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人教版七年级历史下册《第15课 明朝君权的加强》教学反思
来源: 查字典历史网 | 2016-07-14 发表 | 教学分类:教学反思

历史教学

本节课主要有以下几点值得思考。

一、原有设计较为合理,但没有上完,导致本课虽完整但缺少升华

这是本次上课最大的一个问题。课前在最后设计了一个“穿越”问题,这个问题的解答,既是对本课所学内容的总结,也是本课情感态度价值观的落实。但因为时间原因没有能够完成,颇为遗憾,以后在上课时,应更加关注各部分时间的安排。

二、缺少足够的学法指导

在本节课中,设计了足够的问题,但在学生解答问题时,我只有两次提到如何解决此类问题。启示除了这样的学法指导,本节课还有很多可以渗透学法的地方,比如说本课中有很多可以与以前所学知识进行横向、纵向对比的内容,如历史上的几次迁都,明朝的这次是最后一次;两位皇帝加强君权措施的对比;明成祖登基与唐太宗登基的相似之处;八股取士和以前的科举制度的对比,强调八股文使科举制走向僵化等等。这对学生形成系统的知识非常重要。在今后的教学中,应重视同类知识间的这种联系和对比。

三、对学生的关注不够。

虽然在学生回答问题的时候,我能够照顾到较多的学生,但是对学生的点拨和点评还不够,有学生在小黑板上写知识点的时候写错了字,我没有能指出并纠正。

四、问题探讨

学案式教学分为四个部分,前面对所有知识点进行了落实,后面的研讨和反馈部分又会对其中的重点进行深度解析。关于这点,同组的老师认为,这样的上法是不是一种重复?要是把深层的探讨问题放在前面讲知识点的时候是不是会更好?但如果这样做,会不会又失去了学案式教学原有的结构?

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