资    源
  • 资    源
  • 文    章

当前位置:查字典历史网 >历史教学 >教学论文 >课改理念100问:88、新教材的本质是什么?

课改理念100问:88、新教材的本质是什么?
来源: 查字典历史网 | 2013-01-15 发表 | 教学分类:教学论文

历史教学

传统的观点认为教材是学科知识体系的浓缩和再现,教材是学科知识的载体。这种教材观的实质是“教材即知识”。因此,教材中的学习内容必须是定论、共识或某一领域公认的原理、法则、定理,排除有争议的问题,不给学生发挥的空间和研讨的余地。因此,教材就是要罗列学生应掌握的本学科领域的理论和应用法则,对教师的教学、学生的认识具有绝对的权威性。

这种远离学生情境的“学科中心”或“学术中心”的教材观,与我国基础教育新课程的基本理念相去甚远。随着新课程改革的不断深入,对教材实质的认识呈现出新的转向,这种转向的根本特征是“示范性”,即把教材看作是引导学生认知发展、生活学习、人格建构的一种范例,它不是学生必须完全接受的对象和内容,而是引导学生认知、分析、理解事物并进行反思,批判和建构意义的中介,是案例或范例。因此它强调教材是学生发展的“文化中介“,是师生进行对话的”话题,师生进行教学活动的目的不是为了记住“话题”,而是通过“话题”这一中介进行交流,获得发展。

作为促进学生发展的重要媒介,教材的存在形式应该是灵活多样的,有用纸质印刷品构成的图书教材,有用各种视听媒体构成的视听教材,有借助电子技术开发和应用的电子教材,还有将周围的自然环境和社会现实转化而成的生活教材。

本文根据《新教材将会给教师带来什么》编写

【课改理念100问:88、新教材的本质是什么?】相关文章:

课改理念100问:96、新教材对教师的专业知识提出了哪些新的要求?

课改理念100问:86、新中国教材改革经历了哪些历程?

课改理念100问:91、新教材具有哪些功能?

第三章(二)《高中历史课程标准》:义务教育《历史课程标准》的继承发展

第二章 高中历史课程改革的基本思路

课改理念100问:92、怎样认识新教材所体现的教学目标?

课标培训:中国自由、民主和法治的开端与挫败

浅谈初中历史新课标教材中的评价方法

课改理念100问:100、如何选择适合自己学校的教材?如何评价教材的优劣?

课标对普通高中学生知识与能力的要求是什么?

最新历史教学
热门历史教学
精品推广
随机推荐历史教学
学科中心