【内容提要】
中学历史图示法投影教学是现代信息媒体技术的具体运用表现之一，是媒体教学中的常用手段。该课题前景深远，适用面广。本文从中学历史教学的浓缩教材内容、同类知识归类整理、条理化复杂问题、巧设练习四个方面对图示法投影教学做了很好的论述。
【关键词】
历史 多媒体教学 教材 教师 复习 图示法 投影片
随着信息技术的不断推广，多媒体技术在教学中的应用与日俱增。多媒体教学是促进教改的重要途径。现行中学历史电教课的电教媒体主要是投影机、幻灯机、录像机、收录机和计算机等。而投影是历史电教课中较为常用的手段，因此，研究如何提高投影教学质量很有必要。笔者在多年的电教课教学实践中，用图示法制作投影片进行教学，取得了较好的效果。
图示历史，就是用符号、文字、数字组成图形，表示历史过程内在联系和本质的一种教学方法。中学历史教材知识的叙述编有内在的体系和结构，所以我们就有可能把它图示化，用图示的形式来表达某一事件或某一章节的内容。现举数例予以说明:
一.运用图示法把教材内容制成投影片，起到浓缩教材，突出重点的作用
图示法投影教学的关健是要设计好图示，其实是把用文字来叙述的历史知识结构，用图示的形式加以表现 。它的最大特点之一是简约性。图示除用符号以外也用文字，一般用词组，因此比长篇的文字叙述要简约。有些过程省略了，有些过程用符号来表示。
如讲到“殖民主义罪恶”时，其中“奴隶贸易”可用下图表示：
附图1《三角贸易》
欧洲殖民者的商船在欧洲装上少许廉价商品前往非洲（出程），在非洲海岸购进或掠得成群奴隶运往大西 洋（中程），用这些黑奴在美洲换取巨额的货物运回欧洲（归程）。在这三角贸易中，黑奴成为真正的商品， 累累白骨给西方世界带来了灿烂的黄金。
这幅图示就形象地反映了贩卖黑人奴隶的“三角”贸易。
学历史既需要形象思维，也需要逻辑思维。使用图示时，必须配以教师生动具体的讲述，这样就可以达到 省时省力，又取得好效果的目的。
二.运用图示法把复习课内容制成投影片，纵横串连，进行知识归类
图示法投影教学的第二大特点是系统性，图示能表示历史事件之间的横向关系和纵向关系，形成一个完整 的知识系统。
复习课中，为了把知识学活，教师要打乱教材章节，割块连线，纵横联系，把同一类型同一性质，同一意 义的历史事件联贯起来进行专题复习。
如我在复习“近代列强侵华与中国人民的抗争”时，按侵华列强、发动战争、时间起至、战争结果、意义影响、启发教训 等方面自制了“列强侵华”、“中国抗争”、“近代化的探索”等三张投影片。 一节课复习 一个专题，容量大、节奏快，而且知识系统性强。
附图2《近代列强的侵华战争》
三.运用图示法把复杂的历史问题制成投影片，使复杂问题条理化
图示法投影教学的第三大特点就是条理性。如二战后美苏冷战的内容错综复杂，学生学起来很吃力 ，我利用图示法把这个问题简化成纲要信号制成投影片，可以起到统摄全貌，提示全章的作用。
附图3 《美苏冷战示意图》略
这样，学生在阅读教材，了解本章的节、子目基础上，思考美苏冷战的表现、经过和结果，再读图，这个复杂问题简单多了。
四.运用图示法把练习制成投影片，巧设问题，培养能力
近年来，历史中招愈来愈注重考查对基础知识的综合运用能力。投影片在解决这个问题上有独特的优点。 我在用图示法制作习题投影片时（复合片），利用投影片的文字、图表的可遮性和可加性的特点，首先将要解答的题的“主干”用投影片映出，然后将所有解答的题的“支干”先后依次映出，逐步培养学生审题、分析、 综合、评述等能力。通过教师与学生双边活动，不仅防止了题海的泛滥，提高了分析问题、解决问题的能力， 而且增强了记忆的效果。
总之，电教课中运用图示法投影教学，使知识具有简约性、系统性、条理性，也节省了时间，提高了效率 。
如何运用好图示法投影教学呢？由于图示的方式不同，课堂结构会出现很多变式：如边讲边在投影片上绘 制图示；先出示图示，再由教师讲述，讲完后，由学生自己来设计等等。不过，图示法投影教学的标准模式应 该是：（1）教师根据教科书的内容进行生动形象的讲述；（2）出示投影，把教材的内容依照图示的设计，简 明扼要地总结一下；（3）让学生把图示抄录在笔记本上；（4）让学生根据投影所示， 回忆教材的主要内容 ，以巩固记忆并熟悉图示表达的意思；（5 ）在下一节上课前，教师按照投影所示向学生提问上一节课的主要 内容，让学生看着图示复述。
【参考文献】《中学历史课程标准》
《中小学教师信息技术培训教程》
《“新世纪”义务教育课程标准试验教科书•历史》
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