一、学情分析：
2007年下学期，我担任高一历史科教学。学生基础差，底子薄，且各科成绩发展不平衡。但是经过分科以后，学生明确了学习目的，端正了学习态度，学习的主动性大为增强，学习风气较好。80%以上的同学对历史学习兴趣浓厚，能积极主动的复习和研究课本，参与探求和讨论相关的历史人物和历史事件。辩证唯物主义和历史唯物主义观点正在逐步形成。相信经过本学期师生的共同努力，学生的
历史学科成绩将会有一个整体的提高。
二、课程目标：
1、知识与能力目标：在义务教育的基础上，进一步认识历史发展进程中的重大历史问题，包括重要的历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本脉络。在掌握基本历史知识的过程中，进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力；通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养历史思维和解决问题的能力。
2、过程与方法目标：进一步认识历史学习的一般过程。感知历史、积累历史、理解历史与现实和主动参与的过程。掌握历史学习的基本方法。学习历史唯物主义的基本观点和方法，论从史出，史论结合；注重探究学习，善于从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法，养成独立思考的学习习惯，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释；学会同他人合作学习和交流。
3、情感态度与价值观：通过历史学习，进一步了解中国国情，热爱和继承中华民族的优秀传统，弘扬和培育民族精神，激发对祖国历史与文化的自豪感，逐步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情感，树立为祖国现代化建设、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。
加深对历史上以人为本、善待生命、关注人类命运的个人主义精神的理解。培养健康的审美情趣，努力追求真善美的人生境界。确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，培养坚强的意志和团结合作的精神，增强经受挫折、适应生存环境的能力。进一步树立崇尚科学精神，坚定求真、求实和创新的科学态度。
认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统，汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。
在教学过程中，实现上述三维课程目标是一个不可分割、相互交融、相互渗透的连续过程和有机整体。
三、教学措施
1、深入钻研新课程教材，依据历史课程目标，针对学校和学生的实际，精心地设计历史教学课堂。在集体研究的基础上备大纲、备教材、备学生、备教法。
2、认真教好每一堂课。上课是整个教学的中心环节，灵活安排必修课和选修课的教学顺序，把创新教育和素质教育引入课堂，采用问题教学法和讨论法，激励学生的学习，激活学生思维。同时重视基础知识，搞好学科内专题研究。在教学过程中，构建知识体系，注重知识迁移，培养对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等能力和历史思维能力。
3、关爱学生，以情动人，耐心辅导每一个学生，认真批阅学生的每一次作业。搞好对学生的学习评价，及时反馈教学，同时促进学生的全面发展。
4、采用“情境教学”，精心设计多媒体课件，调动学生学习历史的积极性，在愉快中学到知识。相互配合学校进行综合知识竞赛，开辟第二课堂，拓宽学生视野，培养学生能力，提高学生综合素质，以应对高考的挑战。
5、结合实际，开辟第二课堂。本学期要求学生进行适量的课外阅读和历史调查活动，收集相关史料，撰写历史习作和制作历史课件等。重点培养学生的历史思维能力、语言文字表达能力、收集和处理信息的能力，同时培养学生的动手和动脑的综合能力，逐步形成历史唯物主义和辩证唯物主义观点。
四、教材分析
本学期主要任务是完成普通高中课程标准实验教科书《历史1必修》内容。本册教科书讲述的是人类政治文明发展史，共有八个专题。
政治活动是人类社会生活的重要组成部分。它与社会经济、文化活动密切相关，相互作用。了解中外历史上重要政治制度、重大政治事件及重要历史人物，探讨其在人类历史进程中的作用及其影响，汲取必要的历史经验教训。
本模块的学习要点：1、古代中国的政治制度；2、古代希腊罗马的政治制度；3、近代西方资本主义政治制度的确立与发展；4、近代中国反侵略、求民主的潮流；5、从科学社会主义理论到社会主义制度的建立；6、现代中国的政治建设与祖国统一；7、现代中国的对外关系；8、当今世界政治格局的多极化趋势。
通过学习，了解人类历史上重要政治制度、政治事件及其代表人物等基本史实，正确认识历史上的阶级、阶级关系和阶级斗争，认识人类社会发展的基本规律；学习搜集历史上有关政治活动方面的资料，并能进行初步的归纳与分析；学会从历史的角度来看待不同政治制度的产生、发展及其历史影响，理解政治变革是社会历史发展多种因素共同作用的结果，并能对其进行科学的评价与解释；理解从专制到民主、从人治到法治是人类社会一个漫长而艰难的历史过程，树立为社会主义政治文明建设而奋斗的人生理想。
五、课时安排内容来自斐斐课件园WwW.FfKj.nEt
本册教材根据专题分为8个单元，共27篇课文。外加1个活动课，共计28篇课文，31课时。具体安排如下：
周次 | 内容 | 课时 |
《第一单元 古代中国的政治制度》 | ||
第1周 | 第1 课 夏商周的政治制度 | 1 |
第2 课 秦朝中央集权制度的形成 | 1 | |
第2周 | 第3课 从汉至元政治制度的演变 | 1 |
第4课 明清君主专制的加强 | 1 | |
《第二单元 古代希腊罗马的政治制度》 | 1 | |
第3周 | 第5 课 古代希腊的民主政治 | |
第6 课 罗马法的起源与发展 | 1 | |
第4周 | 活动课 黑暗的西欧中世纪 | 2 |
《第三单元 近代西方资本主义政治制度的确立与发展》 | ||
第5周 | 第7课 英国君主立宪制的建立 | 1 |
第8课 美国联邦政府的建立 | ||
第6周 | 第9 课 资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展 | 1 |
《第四单元 近代中国反侵略、求民主的潮流》 | ||
第10 课 鸦片战争 | 1 | |
第7周 | 第11 课 太平天国运动 | 1 |
第8周 | 第12课 甲午中日战争和八国联军侵华 | 2 |
第8周 | 第13 课 辛亥革命 | 1 |
第9周 | 第14 课 新民主主义革命的崛起 | 2 |
第10周 | 第15课 国共的十年对峙 | 1 |
第16 课 抗日战争 | 1 | |
第11周 | 第17 课 解放战争 | 1 |
《第五单元 从科学社会主义理论到社会主义制度的确立》 | ||
第1 8课 马克思主义的诞生 | 1 | |
第12周 | 第1 9课 俄国十月革命的胜利 | 1 |
《第六单元 现代中国的政治建设与祖国统一》 | ||
第20课 新中国的民主政治建设 | 2 | |
第13周 | 第21 课 民主政治建设的曲折发展 | 1 |
第22课 祖国统一大业 | 1 | |
《第七单元 现代中国的对外关系》 | ||
第14周 | 第23 课 新中国初期的外交 | 1 |
第24课 开创外交新局面 | 1 | |
《第八单元 当今世界政治格局的多极化趋势》 | ||
第15周 | 第25 课 两极世界的形成 | 1 |
第26课 世界多极化趋势的出现 | 1 | |
第16周 | 第27 课 世纪之交的世界格局 | 1 |
“新中国初期的外交建树”
课程导入：教师准备材料（五组图片）：《南京条约》的签订；《马关条约》的签订；《辛丑条约》的签订；中日“二十一条”的签订；毛泽东向世界宣告新中国建交原则的文字。学生读图后谈旧中国和新中国外交的根本区别。
课程过程：
由学生在课前预习的基础上列出本课的知识结构。
打开外交新局面——新中国外交的基本方针
新中国外交的成熟——和平共处五项原则
步入世界外交舞台——日内瓦会议、万隆会议
思考设问：
1、新中国独立自主外交方针的确定背景
2、建国初复杂的国际环境对外交方针的制定有何影响？
3、新中国独立自主外交方针有何主要内容？怎么理解这些内容？
4、第一次建交高潮的主要表现
5、和平共处五项原则提出的经过和内容
6、上述原则提出的意义
7、中国通过哪些外交活动来步入世界外交舞台的？
8、学生学习小组的介绍：日内瓦国际会议和万隆会议
9、针对“弱国无外交”和“任何国家都有外交且外交上都一律平等”两种说法，联系新中国在日内瓦会议上和旧中国在巴黎和会上的地位和作用，谈谈自己的看法。
这节课的组织安排也同样是在力求体现新课程的理念和要求，同时也照顾到了学生的实际情况和高考。但也同样存在着时间安排的问题。
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