专业成长是一个超越的过程 | |
(2004-03-26 10:52:56) | |
——走向“专业化”的两点感悟 受苏霍姆林斯基的影响,我从26岁开始做校长那天起,便立志做一个好校长,办一所像“帕夫雷什中学”那样的好学校。如今,虽然梦尚未圆,但也先后办了四所学校。在近20年的办学追求中,我深深地体会到:校长作为特殊的管理者,作为一种专门从事学校经营和教育服务的职业,必须具有特定的素质。她不仅应该是学者、教育家,还应该是经营家、社会活动家。要掌管好一个现代学校,校长必须努力使自己的职务“专业化”,并不断实现自己的专业成长,而校长的专业成长过程是一个持续学习、持续提升、持续超越的过程。 感悟之一:校长的专业成长必须实现五个转化 由职务型向职业型转化。作为职务校长是由政府任命和派遣,代表政府去管理一个学校的基层“官员”,当校长有了“校长岗位”这个平台之后,就要努力向专业化转化:树立职业理想、增强职业使命、提升职业能力,努力使自己成为具有校长职业资格、职业素养的教育家和事业家。 由权本型向能本型转化。凭校长职务自身带来的权力实施管理,动辄挥舞管理的大棒通过发号施令来实施指挥,这是一种浅层次的管理。一个职业化的校长应依靠自己的人格、能力、魅力和管理实力来赢得教师和学生,以实现管理目标。 由依附型向自主型转变。一味地按上级指令来安排学校,复制管理,没有自己的思想,仅仅是教育局长的传达员、施工员,这样是成不了好校长、也办不了好学校的。校长应该有本土化、个性化的办学思想和教育理念,应该因校施治,实施校本组织、校本战略、校本决策、校本德育、校本教研、校本培训、校本课程,从而实现校本发展、校本特色。 由经验型向创新型转变。 由管理型向经营型转变。重管理轻经营是传统校长的思维定势。 感悟之二:校长的专业成长必须构筑四大支柱 在近20年校长岗位的历练中我体会到:教育思想、专业知识、职业能力、专业人格是一个职业校长应具备的四大职业素养,也是校长专业化的四大支柱。 教育思想。教育思想是校长的灵魂,决定学校办学的方向。 专业知识。一个专业化的校长,必须博学多识。很多人认为一个好教师就可以成为一个好校长,这也是一个误区,好教师和好校长的教育素养是不同的。当然一个校长应该有自己的专业特色,并能在自己的专业方面具有高深的造诣。但这只是走向校长岗位的起点。 专业能力。校长的专业能力包括三个层级。一是基础能力,包括:演讲鼓动与表达说服能力、理解他人与他人沟通、交往、合作能力,以及情势判断能力、团队组织能力、公关协调能力、计划决策能力等。二是职业能力。 专业人格。校长的专业人格也包括三个层次,一是行为规范层次。 校长专业化的过程是校长不断走出经验管理,走向管理专家、办学专家的过程,是校长精英化、品牌化的过程,也是学校发展、教师发展的过程 (祝启程 《中国教育报》) |
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