《九年义务教育历史课程标准》就课程三维目标进行了详细的解读,特别是在“知识与能力”中这样表述:掌握基本的历史知识,包括重要的历史人物、历史事件和历史现象,以及重要的历史概念和历史发展的基本线索。这历史的五个要素,大家是否真正的理解了呢?和一同行交流中,她就对此觉得有些困惑。
同行:方老师,什么是历史现象?请举例说明哦。
方明:历史现象可大可小。首先历史人物,知道吧?如林则徐。历史事件你也知道吧?如虎门硝烟。历史现象呢,如:鸦片战争。
同行:鸦片战争应该是历史事件啊,为什么是现象?迷茫啊。
方明:鸦片战争,当成一个现象看时,就是西方列强开始用武力打开中国的大门,这个过程,是众多事件组成:如鸦片泛滥、虎门硝烟、英商求援、议会宣战、中英谈判等等,而具体的事件中,又有许多人在表演,所以,人物构成事件的主角。众多事件构成历史现象。
近代侵略与抗争--是大的现象,由四次侵略战争来主要构成,这时,侵略战争就成了事件。
中国近代是半殖民地半封建社会--这是更大的现象。构成这个现象的事件是:列强侵略、国人抗争、近代化追求、新民主主义革命、抗日战争。
追求民主与富强是人类共同的永恒的主题--这是更大更宏观的现象。就有中国近代追求、中国现代探索、中国特色之路、世界近代革命、世界工业化、国际工人运动和社会主义运动、法西斯探索(灾难)、民族崛起、世界多极,经济全球化等等构成。
历史事件有大有小,历史现象也有大有小,大与小的界定,就在于看问题时需要的角度和层面了。当我们只是研究鸦片战争时,就是当鸦片战争为现象--什么现象--中英冲突之始,行不行,行的--中外冲突之初,行不行?行的。列强打开中国大门的方法,行不行?行的。这都是可以当成现象来研究。研究这个现象,就称为研究鸦片战争现象。那就得研究这过程中发生的事件:从英国贸易不利,到选择鸦片开路,到清朝鸦片受害,到林哥广州钦差,到虎门销烟,到南京条约,都是事件。而每个事件,都是有人物来演绎。所以,众多历史人物的活动构成某一历史事件,众多历史事件构成某一历史现象。现象越大,事件越大,呵呵,人就越渺小了。
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