在与学生共同学习了一年半新课标的历史教材后，我对新课程标准有了更为深入的了解，也对新课程标准的思想有了更为深入的把握。
新的教材观认为，教材只是作为一种学习的资源，教师完全可以依据自己的理解对教材进行新的诠释，只要围绕课程标准的要求，每一个人都可以成为新教材的编著者。在这样的思想引导下，我上每一堂课，都最大限度地调动学生的学习激情。教学方法的使用，直接影响到学生学习的兴趣。教师的满堂灌已经无法满足学生学习的热情，也不利于激发学生学习的欲望。如何使学生体会到学习的乐趣，化被动为主动，成为教学过程中重要的一环。
一、使学生化被动为主动
改变教师教、学生学的习惯，挖掘学生的潜力，让学生体会到学习的乐趣。针对学生这个年纪喜欢听故事的特点，鼓励学生不仅要做一个听故事的人，还要勇于做一个讲故事的人，激发学生学习历史的兴趣。
二、培养学生开拓性思维能力
这个年龄段的学生，形象思维能力比较丰富，于是我鼓励学生利用开拓性的思维去想象历史。如在学习《汉通西域和丝绸之路》一课时，让学生分组进行设计，如果自己是汉朝的一名商人，要带队去欧洲进行商品贸易，将进行什么种类的商品贸易，并设计出最可行的当时通往欧洲的道路。在分组讨论时，同学们的热情都非常高。
三、鼓励学生的合作精神
在课堂教学过程中，鼓励学生通过合作来实现课程内容的学习。在学习《江南地区的开发》一课时，通过学生阅读，分组讨论，合作制成江南经济发展表现图表；在学习《社会生活的变化》一课时，通过学生共同找资料，合作制成近代社会生活历史小报。由于这些都是合作项目，同学们分工合作找资料，并进行了思想上的交流碰撞，既很好地完成了老师布置的任务，又在合作过程中发现了自己与别人思想上的差距，有利于在下一次的合作中使自己发挥得更为出色。
四、给学生设计开放性作业
根据学生的年龄阶段及他们已掌握的知识，结合课文内容，设计一些开放性作业，激发学生学习历史的兴趣。如在学习《秦王扫六合》一课时，由于学生对秦始皇这个人物已经比较熟悉了，所以我就让他们回家根据自己的想象及自己所了解的资料，给秦始皇画张像，并在旁边作上注解，解释自己想象中的秦始皇为什么是这个样子。
以上只是我个人在进行新课改尝试过程中的一些心得体会，新课改的实施，还需要我们更深入地探索经验、总结教训，找出教与学的平衡点。
【浅谈对历史新课程标准的几点认识】相关文章：
★ 关于新课标的讨论
