一、关于历史（Ⅱ）学习模块的说明
（一）确定历史（Ⅱ）中学习专题的基本思路
历史（Ⅱ）反映的是人类社会经济和社会生活领域发展进程中的重要史实，属于经济史的范畴。
经济、政治、文化，是构成人类社会的三大领域。其中，经济是基础。因为人类为了生存，就必须吃饭、穿衣、喝水、住房，消费物质资料。要获得消费所需的物质资料，就必须进行生产。物质资料的生产，既是人类最基本的经济活动，又是人类社会存在和发展的基础。物质资料的生产方式制约着整个社会的经济生活、政治生活和文化生活。经济史不仅是高中历史学习的基本内容之一，而且是正确的认识政治史和文化史的钥匙。因此，在高中阶段开设经济史内容的学习专题是必要的。
本模块共有8个学习专题。它们依次是：古代中国经济的基本结构与特点；近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展；中国特色社会主义建设的道路；中国近现代社会生活的变迁；新航路的开辟、殖民扩张与资本主义世界市场的形成和发展；罗斯福新政与资本主义运行机制的调节；苏联社会主义建设的经验与教训；当今世界经济的全球化趋势。确定这8个学习专题，遵循了下面两条原则：
1.在整体结构上，注意古今贯通、中外关联、厚今薄古的原则。8个学习专题，既有古代史的内容，又有近代史的内容，还有现代史内容。古今贯通，有利于进行历史发展的纵向比较，从而认识人类社会发展的基本规律。8个学习专题，中国史的内容占4个，世界史的内容占4个。中外关联，有利于进行跨民族跨国家之间的横向比较，发现历史现象的异同点，探寻历史发展的共同规律和特殊规律，增进对其他民族和国家的了解和理解，从而消除民族偏见和国家偏见，形成开放的世界意识。8个学习专题，古代史的内容占1个，近代史的内容占2.5个，现代史的内容占4.5个。这个比例数显示了确定学习专题厚今薄古的原则。厚今薄古是在尊重历史的前提下，引导人们更加关注现实。这才能够充分发挥历史教育的社会功能。
2.在内容选择上，注意基础性、典型性、时代性、多样性、选择性的原则。用8个学习专题，描绘人类社会经济和社会生活演进的轮廓和概貌，难度相当大。它只能采取以点带面，靠点连线的呈现方式。每一个点就是一个具体的学习专题。选点很重要、很有讲究。它必须体现上述的原则。比如古代社会的经济，无论东方还是西方，在相当长的时期里，都是以自给自足的自然经济为基础。自然经济形态是一个带基础性的知识，必须要讲。自然经济在中国持续时间长、发展程度高，所以更具有典型性。在古代社会经济只占一个点的情况下，我们选择了"古代中国经济的基本结构与特点"是恰当的。改革是现代社会的主题和特征，无论是资本主义社会，还是社会主义社会，都在进行改革。确定"罗斯福新政与资本主义运行机制的调节"这个专题，就是以罗斯福新政为典型，辩证地分析资本主义国家的改革。确定"苏联社会主义建设的经验与教训"和"中国特色社会主义建设的道路"，就是介绍社会主义国家的改革，一成一败，都具有典型性，而且还体现了历史发展的多样性和选择性。这三个专题的确定，充分体现了基础性、典型性、时代性、多样性和选择性的原则。
另外需要说明的是，每一个时代有每一个时代的史学。以往的史学工作者注重研究人类社会的生产方式，以及与之相适应的上层建筑的演变更迭，而忽视研究人类社会的生活方式的演变进化。近年来，我国史学工作者拓宽了历史研究的视野，对人类社会生活方式的历史特别关注，研究成果层出不穷。关注社会生活成为当代史学的重要特征。内容标准确定"中国近现代社会生活的变迁"这一学习专题，同样是符合上述内容选择的原则的。
（二）历史（Ⅱ）的学习目标
普通高中《历史课程标准》提出的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标，是对全部高中历史课程的统一要求，必修课程历史（Ⅱ）自然不能例外。历史必修课程设计思路是"学会从不同角度认识历史发展中全局与局部的关系，辩证地认识历史与现实、中国与世界的内在联系；培养从不同视角发现、分析和解决问题的能力；培养健康的情感和高尚的情操，弘扬民族精神，进一步提高人文素养，形成正确的世界观、人生观和价值观。"历史（Ⅱ）着重反映人类社会经济领域发展进程的重要内容，因此，教师要引导学生从经济的角度，沿设计思路，落实知识与能力、过程与方法，情感态度与价值观三位一体的课程目标。这也就是历史（Ⅱ）的学习目标。
首先谈谈学习历史（Ⅱ）在知识与能力方面的目标要求。历史（Ⅱ）8个学习专题所涉及的知识点，包括史实知识（含表象的和规律的）和理论知识（含原理的和观点的），都属于知识学习目标。如"新航路的开辟、殖民扩张与资本主义世界市场的形成和发展"这个学习专题，它所涉及的知识点：迪亚士、哥伦布开辟新航路；地理大发现导致世界市场雏形出现；荷兰、英国抢夺殖民地，建立海外商品市场；殖民扩张与掠夺是资本主义列强建立世界市场的主要途径；两次工业大革命及资本主义市场的形成和发展，都是知识学习目标。知识是能力的基础，能力是知识的升华。有哪方面的知识，才有可能获得哪方面的能力。历史（Ⅱ）的能力学习目标，主要是指从经济的角度发现、分析和解决问题的能力。这种能力在学习知识的过程中孕育、成长，在运用知识的过程中体现、发展。比如在"古代中国经济的基本结构与特点"这个学习专题中，必然要讲到一家一户牛郎织女的小农经济这个知识点。如果在探讨影响中国资本主义发展的主要因素时，有学生能指出："在半殖民地半封建的中国，小农经济的瓦解只是发生在东南沿海局部地区，就全国范围来讲，绝大部分地区小农经济仍然占统治地位。因此，当时提供的商品市场和劳动力市场都极其有限，中国资本主义发展的基础很薄弱。"这就是一种从经济的角度发现、分析和解决问题能力的表现。高中历史教学应当注重培养这种能力。
其次谈谈学习历史（Ⅱ）在过程与方法方面的目标要求。通过多种渠道获得实物、图片、录音、录像、文献等各种历史资料，从中提取有效信息，以历史唯物主义的观点进行分析、综合，最后形成历史认识，作出判断和结论，是历史研究的过程与方法，也是探究式学习的过程与方法。在学习经济史内容的课程中，探究式学习大有作为。原因是：一方面是因为经济史的历史资料相对丰富，尤其是近现代的经济史料很容易搜集，而且近现代史还可以通过调查、访问获得口碑史料；另一方面在探究式学习中，教师可以引导生掌握很多当代史学的新方法，像历史比较法、心态史学方法、计量史学法、口啤史学方法、跨学科史学方法等等。方法的知识是最有价值的知识。过程和方法学习目标是不能忽视的。
最后谈谈学习历史（Ⅱ）在情感态度与价值观方面的目标要求。主要有以下几点：
1.从经济的角度认识基本国情，自给自足的自然经济在我国有广阔、深厚的基础和深远的影响，它不仅制约着中国资本主义的发展，而且阻碍着社会主义商品经济的发展。党的十一届三中全会以后，我国实行经济体制改革，在农村重点实行家庭联产承包责任制是英明正确的。
2.在半殖民地半封建的旧中国，帝国主义和封建势力不允许中国独立自主地发展资本主义，新中国选择社会主义是历史的必然。社会主义制度的确立是中国历史上最广泛最深刻的社会变革，理解探索社会主义道路的艰辛和曲折，认识邓小平理论是中国实现社会主义建设现代化的根本保证，坚定走有中国特色社会主义道路的信念，增强为实现伟大目标而奋斗的使命感和责任感。
3.认识人类社会发展的统一性和多样性，了解和尊重其他民族和国家对人类社会经济所做的贡献，努力学习、吸收其他民族和国家发展经济的经验，进一步形成开放的世界意识，以积极的态度应对机遇和挑战，适应当今世界经济全球化趋势。
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