《历史与社会课程标准（二）》的主要特点 | |
课程教材研究所朱明光 一、 从课程标准功能的把握来看其主要特点 从课程标准功能的把握来看，其主要特点是：使所有学生都可以达到和掌握标准中所规定的目标和内容，同时又都能够发挥各自的能力和特长；使学习成为一种积极主动的过程，既强调参与“操作”的活动和机会，更强调体验“思考”的过程和方法；使标准所规定的内容在不同的地区、学校可以有不同的组织形式、不同的教学重点和视角，可以由学校自行决定教学的方式和教材的选用。 二、从课程标准规定的课程性质来看其主要特点 从课程标准规定的课程性质来看，其主要特点是：强调公民人文素质的培养，以自强不息的民族精神的铸造为核心；强调社会整体观的形成，为学生认识社会、适应社会、参与社会、发展社会提供良好的课程环境；强调健全人格的培养，体现“以育人为本”而不是“以知识为本”的现代教育价值取向。 三、从课程标准总体设计的思路来看，其特点表现在三个方面 从课程标准总体设计的思路来看，其特点表现在三个方面。一是自始至终贯彻了“综合”的意义，所有学段、全部主题，都有多学科支撑的知识背景。二是自始至终突出了历史观和历史知识的教育，如七年级讲构成社会的基本要素时，描述了社会历史发展的基本特点和线索，八年级以中国社会的发展为主轴，介绍了文明的起源、传播和发展，提供了观察历史过程、基本史实的观点和方法，九年级则以人类进入当代社会的时空概念为基础，集中探讨人们最为关注的几个主要问题。三是自始至终体现了目标递进的整体设计，包括内容安排的逻辑结构和层次结构。 总之，这部课程标准，至少有这样几个特点：它体现了课程改革的基本理念；体现了“综合课程”的一般价值；体现了“历史与社会”的课程性质；体现了中国特色，又充分借鉴和吸收了国内外课程整合的理论和方法；体现了务实的原则，便于由浅入深地规划教学过程，符合学生的心理、生理特点；体现了各国文科课程都极其重视的历史教育的功能。 |
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