历史探究性学习的目的在于培养学生探究学习与创新学习的能力，促使学生直接体验现实生活与研究性学习的快乐与困苦，从而在实践中培养学生的勇敢、持恒、合作等心理品质与道德情操。学生通过历史课题研究所要达到的教育目标，也是教师在一学年或一学期内要求学生达到的学习目标。可是，大多数教师感到，这种学习与平时学科知识的学习不同，又不能考试，怎样才能检测学生学习的目标呢？我们认为，历史探究性学习注重的是过程性评价，因此，可以采用过程性评价的方法来进行检测，细致地、循序渐进地促进学生实现学习目标。
第一，启动阶段。对于绝大多数教师与学生来说，开展课题研究是一项全新的学习，因此，启动阶段的目标在于引起动机、明确方向并激发研究兴趣，学生采用的学习方式主要是听讲、记笔记与相应的讨论。学生与教师共同关注的重点在于：
（1）在你的启发下，学生是否很想尝试历史课题探究？
（2）学生是否具备了问题意识？
（3）学生们是否知道如何组织探究小组，并知道怎样协调小组成员间的矛盾？
（4）学生对开展研究的基本要求是否已经明确，是否知道先干什么，后干什么？
如果这四个问题解决好了，这一阶段的目的就已达到。如果发现有的学生还没有准备好，应当以小组为单位加以解决，不要因一个小组的问题影响其它小组的探究学习。
第二，尝试阶段。这一阶段是让学生在尝试探究（或模拟研究）过程中，进一步掌握第一阶段确定的目标。第一阶段只是让学生了解研究的基本内容，重点在形成积极的探究学习态度上，而第二阶段则应当将重点放在形成课题研究的能力与进行小组协作学习的的方法上。这一阶段学生开展的学习主要是案例分析与模拟探究，应当解决以下七个问题：
（1）在经过尝试研究后，学生们能够区分探究性问题与资料性问题。
（2）学生们在确定了研究方向后能否知道到何处查询，以及如何归纳整理资料。
（3）学生们能够掌握制定小组规章的方法，并学会制定相关对策，在成员违反规章时采用。
（4）学生们已经学会倾听成员的意见，并合理地加以讨论，从而得出决策。
（5）学生们已经能够模仿课题计划的要求，制定一项课题计划。
（6）学生们已经掌握主动向教师、家长和其他可以提供研究帮助的人员，寻求课题研究支持的技术。
（7）每个队员都能在小组研究中承担研究任务或扮演一个角色。
如果这些问题顺利解决，真正的探究就可以开始了。
第三，开展课题探究阶段。这一阶段学生与教师的目标在于“发现与互相帮助”。经过前面两个阶段的学习，学生们已经可以自主开展研究了，但是，由于课题研究的复杂性与学生们在前面学习的研究方法掌握的并不牢固，研究过程中出现困难是非常普遍的。因此，教师要善于发现学生在研究中出现的困难，但不要急于提供帮助，在经过分析后，确定下列情况时，再予以帮助：
（1）难以找到课题研究的相关资料。
（2）小组研究的方向或计划经讨论后，意见分歧太大。
（3）查询到的资料其阅读理解难度超过了学生原有的水平。
（4）社会研究或自然研究前的准备不充分。
当然，对于能力较弱的学生，教师的帮助相对可以多一些，但是要注意控制研究的难度，课题研究最好是描述性与资料性的，如观察文物的外形、观察“长城的建筑特点”、搜寻有关“几十年里家庭住房面积”的数据、搜寻有关自己成长的照片等等。在这一阶段学生的学习方式是综合性的，包括了信息收集、阅读、讨论、写作、调查等等几乎所有的方式。
第四，结题阶段。辅导教师在这一阶段主要确定“让每个学生都成功”的目标。在完成课题研究报告的过程中，学生们可能出现更多的困难，研究的困难可能会导致部分学生的沮丧与挫折，辅导教师的目标在于：想尽一切办法，让每个学生看到自己在这种新型的学习中已经取得的收获，并为自己与他人的成就而祝贺。这一时期，学生与教师关注的目标应当是：
（1）学生应了解课题报告的多种形式，如一篇小论文、一组研究（观察、调查等）日记或研究报告等等。
（2）每个学生都能在小组总结中谈出自己的感受或新的想法。
（3）学生们能够发现自己的小组存在的种种问题或不足，从而为下一次研究做好准备。
以上这类评价也叫“多元全程评价”，它是以多视角与全程跟踪为特征的评价模式，这种方法使用时，应当遵循发展性与差异性的原则。所谓发展性原则指的是：尊重学生的人格，关注学生探究的过程与方法，以及相应的情感态度与价值观，并及时给与个性化指导，促进学生终身学习观念与能力的形成。同时，当我们以发展性为基点时，就应当认可发展是不平衡的，有差异的。这种不平衡的含义包括两方面：第一，每个学生的发展有快有慢，在同一年龄段存在差异；第二，每个学生在智能的不同方面也存在着不平衡，有的方面快，有的方面慢。如有的学生在探究的时候，反映灵活，点子比较多，有的同学则反映慢，但是却能深思熟虑，而另一些学生组织能力强，能够团结同组的学生共同探究，等等，这就需要教师仔细了解各自不同的情况，因此，探究学习评价要比单纯的纸笔考试复杂多了，不仅需要教师付出更多的时间与精力，而且，需要教师具有更多的耐心与智慧。
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