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九年级历史教案:《唐代的边疆各族》说课稿
来源: 查字典历史网 | 2017-05-15 发表 | 教学分类:历史知识点

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各位老师,大家好!今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书中国历史华师版7年级下册第一单元第四课 《唐代的边疆各族》, 根据本课的教学内容,我将分四部分来说课。

一 说教材教材分析俗话说:“不了解历史就等于背叛过去。”,每一个中国人,都要多多的了解历史,这样才能弘扬民族文化。我国自古以来就是统一的多民族国家,早在秦始皇时就统一了六国,在此后的几千年间不段的扩展疆域、加强同各民族的来往,使中国这个多民族的国家得到发展。本单元主要介绍的是中国各个朝代中最繁荣、鼎盛的时期-----唐朝,这是中华民族最自豪的一段历史,是将近300年的时间了中国曾经有过的政治最清平,经济最繁荣,文化最昌盛,民族关系最融洽的时期。它给中国历史留下了少有的博大雄浑的一页,那时的人们安居乐业,生活丰衣足食、各民族往来频繁。本课是通过在看、听、说 想 写中让学生感受古代唐朝繁荣开放、民族团结的一节历史课。课本内容主要包括三部分:(一)民族关系(二)民族政策(三)文成公主入藏本课的课标是:了解唐与吐蕃等民族交往的史实。根据课标,确立了如下的教学目标: 1、知识目标:a 了解唐代时活跃与边地、与唐朝交往较为密切的少数民族突厥、回鹘、吐蕃、靺鞨、南诏等的地理位置; b了解唐朝政府的少数民族政策;了解唐与吐蕃的关系;知道松赞干布与文成公主的事迹。 2、能力目标:a通过了解唐代的民族关系和民族政策,认识唐的国力强盛与当时的民族关系、民族政策间的关系。 B通过了解文成公主的事迹,认识文成公主在加强汉、藏关系上所起的作用。 3情感态度与价值观: A、通过本课的学习,认识到实行正确的民族政策的重要性;认识到国力强盛与民族关系,民族政策间的关系。 B、通过了解唐代的民族关系,使学生认识到加强民族团结对维护整个中华民族民族的繁荣昌盛具有重要意义。围绕着这些目标,我确立了本课的教学重点和难点教学重点 唐朝政府的少数民族政策 唐与吐蕃的关系教学难点 复杂的民族关系 。通过学生讨论、师生讨论,来突破难点各部分之间的关系 这个写不?写学生情况分析:学生对新事物也比较感兴趣,对一些社会热点问题也会给予一定的关注。但初一学生知识的积累还较少,同时对历史地理的概念还比较模糊。二 说教法 教学中,根据学生年龄特点,结合教学目标,充分利用教科书上的历史地图与历史插图,设置” 问题情景”,调动学生的眼耳手口脑,让学生感受信息,在师生谈话中,培养学生分析、处理信息的能力,完成教学任务。三、说教学过程导入为了体现出历史发展的因果关系,帮助学习建立起新旧知识间的联系。先提出这样一个与本节新课内容有密切关系的问题,‘大唐王朝在走向辉煌中出现的治世. 盛世分别是什么?’ 为新课的导入做准备 。然后指出正因为唐朝前期的贞观之治武周政权,中期的开元盛世,使唐朝前期达到前所未有的极盛时期。国力强盛,经济繁荣,政治制度开明,以泱泱大国称雄与世界,被誉为大唐帝国,唐代的边疆有哪些少数民族,各民族与唐的关系如何,唐又实行了什么样的民族政策?”这样以引起学生的主动思考,引入课题。

(一)民族关系它是本课难点,所以应当花较多时间来讨论。主要包含有以下内容;民族关系 边疆各族的地理位置 唐太宗对少数民族的态度。根据以上内容我是这样处理的;充分利用历史书上图片《唐朝时期边疆各民族的分布图 》同学们结合课本看图思考如下问题。 1唐朝时边疆地区主要有哪些少数民族?他们分别在唐的哪个方向? 你能用示意图表示出来吗?让学生看看 说说 想想 各自画出示意图并让一名学生画到黑板上,教师修改点评表扬。 2接着提出:,唐朝时少数民族人当宰相之多各说明了什么?唐太宗对少数民族的态度是什么?这与唐朝的强盛有没有关系? 为下面的讨论做铺垫。 3唐代的民族关系怎样? 通过回答这三个循序渐进的问题让学生感受到正是由于唐朝经济发达,文化昌盛对边疆各族具有巨大吸引力,而唐朝统治者较为开明的民族政策也促进了内地同边疆的联系,这种联系促进了边疆各族的发展,也丰富了唐朝本身文化的发展。由此来体现出历史发展的因果关系。过渡:双方往来不断,逐渐形成了具有唐代特色的民族政策(二)民族政策这一部分比较简单,通过学生看书、讨论、教师总结来解决 1.首先提出问题:唐朝政府对边疆少数民族地区采取了什么政策?具体做法如何?体现了什么特色?你能说出今天我们国家对少数民族实行了什么政策吗?让学生尝试解释“全其部落,顺其世俗” “羁縻州”的意思 再回答问题回答后总结 ;这种制度加强了中原与边疆地区的联系。这种制度的建立,很能体现一国多制的精神和唐代政治开明的特色。我们今天汉族和少数民族是一家,都是中华民族大家庭的一员,各民族一律平等,对少数民族实行区域自治政策。例如今天我们国家对新疆自治区西藏自治区我们县的马庄自治乡 ,就是对少数民族实行区域自治政策的体现。

2. 让学生看19页的小字部分及插图,提出这样一个问题“我们了解历史的方式有考古发现,你能从插图中获得什么信息?”学生一看 咦 ?中原的饮食习俗怎么会在今新疆地区出现呢?来引导学生思考 得出结论 理解无论是政治上还是生活上,唐朝和少数民族都是密不可分的。培养其分析信息 处理信息的能力。(三)文成公主入藏这是本课的重点内容,为了加深学生的印象,激发学生学习兴趣,我补充了与文成公主入藏相关的一首诗歌过渡的。然后学生阅读了解课文内容 ,结合课本第20页至21页的图片松赞干布和文成公主像,《步辇图》《唐蕃会盟碑》以下列几个问题层层深入,联系现时进行的: 1、民族融合的方式有战争迁徙 和亲等,你认为文成公主入藏属于哪种?这种方式的好处是什么? 2、讲讲你所知道文成公主 3、松赞干布向唐朝求婚说明了什么? 4、唐太宗送文成公主远嫁说明了什么? 5、唐蕃联姻有什么作用和意义。 6、目前,部分国际反华势力支持西藏达赖分裂势力,企图将西藏从中国的版图中分裂出去,你怎样看这个问题?让学生在读书观察 讨论回答中解决本内容,同时进行爱国主义教育。文成公主入藏是汉藏关系史上的大事, 为了加深学生印象我还在这里设置了一个小活动:你能即兴创作一首歌颂文成公主入藏的小诗吗?由于我在以前作过这方面的训练, 学生也比较感兴趣 两三分钟 就有学生站起来朗诵 。这实际上是一个在已有知识基础上的加工再创造的过程,既巩固了知识,又发展学生创造性思维 凸现学生个性。为了突出重点,联系现实,结束语是这样设计的:,唐朝,这是中华民族最自豪的一段历史。当时国力强盛,政治制度开明,社会经济繁荣,各民族和睦相处,促进了各族人民之间的了解和团结,这不仅有利于国家的统一与社会安定,而且有利于中华民族的发展壮大。唐代与周边各个民族政权联姻活动中,共有20多位公主担负起加强民族团结的使命,其中,文成公主入藏是影响最为深远的一例。唐代的民族政策以宽容和谐为主流,文成公主入藏就是和谐政策的体现。和谐是中华民族传统文化的精华,因此,我们要学会用和谐的思维方式分析解决问题。最后,为了巩固升华新课教学,我设置了这样一个讨论题;通过本课学习,你有什么收获启示?学生既可以回答本课的学习内容,也可以发表自己的感想 启示。说板书 2、唐代的民族政策与制度 3、文成公主入藏

四、说课综述与感受 1、营造和谐的课堂氛围,将课堂的大半时间交给学生,让学生在看、听、读、写、做等多种综合活动中,主动的、愉快的获取有效信息,张扬学生个性。 2 在教师引导下,加强历史知识多层次 多方位联系,如 历史发展的因果联系,与现实生活的联系,与其他学科的联系 只有在教师的外在指导下,学生才能充分发挥参与的积极性、主动性和创造性。 3 历史学科在培养人的民族性格和人文素养方面有不可替代的作用,在教学过程中,以历史的人文气息,提高人生品位,彰显学科风采,可以有效的激发学生自觉学习历史的兴趣以上是我对《唐代的边疆各族》一课的理解与处理,如有不妥之处,望提出宝贵意见。

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