基础知识:
历史教材:两汉与匈奴的交往
乡土历史:昭君史实及传说
乡土地理:兴山地区地理风貌、各类资源相关知识
乡土政治:兴山地区相关经济发展政策与措施
数学教材:百分比的应用
语文教材:《中国石》、《内蒙访古》等小学、中学涉及到王昭君的相关课文。
情感态度:
通过本课教学,巩固与拓展两汉与匈奴的交往、王昭君出塞等知识的基础上,引导学生认识到中华民族形成过程中,民族团结符合各族人民愿望,民族团结是历史发展的主流,树立民族团结、共同发展的情感态度。
通过王昭君相关的乡土史知识教学,使同学们进一步了解家乡,树立爱家乡、爱祖国的情感态度。
通过开展昭君文化旅游节的策划活动,使同学们进一步了解家乡、认识发展家乡经济与弘扬民族文化的关系,发展家乡经济与改变家乡、改变家庭及改变自身生活环境、学习环境的关系,从而培养同学们关心家乡建设的热情和责任感。
再从政地语文角度,你阐述几条好处就行了。
能力培养:
通过设计昭君旅游文化节,培养同学们协作能力和实践能力。
教学过程:
导入:介绍内蒙古自治区定期举办昭君文化节的情况,呈现该活动历史文化搭台,经济贸易唱戏的具体成绩或数据。
资料一:上百名专家学者齐聚呼和浩特研究昭君文化
资料二:第九届昭君文化节指导思想与宗旨
资料三:第九届昭君文化节会议、研讨活动(5项)
资料四:第九届昭君文化节体育、旅游活动(11项)
他山之石,可以攻玉。引导同学们分析兴山如何打好昭君旅游牌,唱一出兴山经贸戏?
学生分组:
A组:昭君旅游节方案策划领导组(由历史、地理教师担任组员)
B组:兴山地理及资源组(可吸引外来资金和旅游者的项目)
C组:兴山改革开放政策措施组
D组:昭君文化研究组
EFGHI组除上述分组建议外,还可以由学生根据兴趣自我建组,如旅游景点介绍组、旅游线路绘制组、农家资源推介组等。
各组分头活动
各组交流资源到以教师为领导的“昭君旅游节”规划部,进行内容筛选,制定完整的旅游节活动方案。
呈现活动方案,大家讨论修订,带回家请家长参加讨论和修订,然后广泛收集意见和建议后,寄交县政府相关部门。
设计说明:
将历史、地理、政治、语文、乡土课程等多学科结合进来,构建本课。
基于初中学生的已有知识、兴趣和生活经验来组织本课。
由历史教师、地理教师为主共同引导、完成本课。
将课内外课程资料密切结合与利用。
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