查字典历史网的小编给各位考生整理了2017年高考历史复习方法：一轮该怎样复习，希望对大家有所帮助。更多的资讯请持续关注查字典历史网。
▲高考历史复习方法：一轮该怎样复习
一、中国古代史
1、历代赋税制特征、演变原因及作用
2、水利建设及作用
3、历代休养生息政策对国家兴盛、民众生活的关系
4、城市发展的趋势、特点;15---16世纪中西方城市发展的差异
5、清康乾盛世的原因、本质及与西方发展的差异
6、统一多民族国家的建立与巩固，民族间的相互取长补短
▲高考历史复习方法：一轮该怎样复习
二、中国近代现代史
1、近代国人对待西方文化态度的逐渐变化，西方文化对近代中国社会发展的影响。
2、近代前期(1919年前)中国追赶世界现代化潮流的两次机遇、成就及经验教训。(指第二次鸦片战争后的“中外和好”时期，辛亥革命后的民主共和时期)
3、19世纪中日现代化道路二阶段、背景、措施、结果比较。
4、几次思想解放运动对社会发展、社会变革的影响
5、在19世纪末20世纪初的社会巨变中，中国政治、经济、思想文化运动或措施的背景、内容、意义。
6、对20世纪30年代国民政府经济、外交建设的客观分析、评价。(经济建设为抗战奠定了物质基础。)
7、中共探索社会主义建设道路的经验、教训。
8、新中国外交的不断成熟，(国家利益是根本出发点，现在是独立自主、灵活务实的和平外交。
9、亚洲(尤其是新加坡、南朝鲜)经济发展及其对中国的启示
10、城市经济改革与产业结构调整
11、孙中山、毛泽东、邓小平对中国社会发展的主要贡献。
12、对传统文化的扬弃、继承创新;对世界文化的理解、宽容、尊重、合理吸收
13、用三个代表的眼光审视中共领导新民主主义革命和社会主义建设的历程
▲高考历史复习方法：一轮该怎样复习
三、世界近代现代史
1、科技革命对人类历史发展的全方位影响(促进生产力、经济发展，生产关系调整，阶级、阶层、上层建筑的变化，产业结构的调整，经济重心转移，国家地位变化，国际关系格局调整，世界体系构建，东方从属西方;促进城市化，生活方式变化，思想观念变化;同时，也带来人口膨胀，治安混乱，道德沦丧，资源破坏，环境污染，贫富差别，城乡差别，南北差距扩大等问题)
2、19世纪世界经济重心转移及其原因
3、新兴民族独立国家的现代化历程((在独立前，必须先反殖反帝，取得民族独立，解决现代化的政治前提，独立后，现代化建设有成就，土耳其较典型，但各国各地很不均衡，都有许多制约因素，如国内的专制统治，经济基础差，国民素质低，经济政策、结构不合理等，国际有不平等的经济政治秩序等。)
4、对近现代三大国际关系体系、对国联、联合国历史作用的客观评价
5、20世纪20-30年代，代表现代化三种模式的美、苏俄、土耳其在现代化道路上的不同成就(罗斯福新政、新经济政策、土耳其改革)
6、经济全球化问题
7、从现代化(经济工业化，政治民主化，价值观理性化、城市化)的角度看待世界各国、各地区、各阶段的历史进程;现代化对人类社会发展的多种影响(注意有利有弊)
▲高考历史复习方法：一轮该怎样复习
1、加强集体研讨，备课组团结协作，发挥集体智慧。
罗马的喜剧作家普劳图斯说过：“个人的智慧只是有限的。”因此，我们需要发挥众人的智慧。高三历史备课组是一个团队，我们将发挥团队一贯的团结协作精神。坚持每周一次集体备课，落实“三定、三备、五统一”措施，（定人、定时、定内容；备教材、备学生、备社会生活实际；统一教材、统一教辅、统一备课、统一进度、统一检测。）
明确每位老师负责的教材内容的重难点分析以及突破的方法，广泛收集资料，提高备课效率和备课质量，努力实现资源共享，确保备课组活动的正常开展。发挥集体优势，充分关注网络资源，密切关注网络上的有效信息和资源，利用专业网站上的教学和复习资源，再结合《考试说明》的具体要求，把网络资源变成我们的教学资源和复习资源。同时，了解学生的需求，走进学生的世界，及时调整教学复习策略，学会在教学中反思。
认真钻研《课程标准》和《考纲》，挖掘教材中的隐性知识，加强对抽象知识理解的教学。中学历史《课程标准》和高考历史学科《考试说明》（《考纲》）是高考历史命题的基本依据，也是师生教学、复习、备考的依据。
2、立足课本、夯实基础，提高教学的有效性
主要考查的还是基础知识，强调以主干知识为主，注重与教材知识的联系。体现在主观题中，虽仍以材料题为主，但更多地要求学生在足够掌握史实的基础上作综合性回答，很好体现了对获取与解读信息能力、调动与运用知识能力的考查。因此在高三第一轮复习中我们以“立足课本、狠抓基础、培养习惯、提升能力”为教学指导思想，做到“起点要低，讲解要透，因人施教”。
尤其是注意培养学生的听课、作业、笔记、积极思维、自主学习等行为习惯，提升学生获取与解读信息、调动与运用知识的能力。教师精讲巧练，侧重建构知识体系，注重引导学生回答问题、归纳和运用知识点解决问题，不断发现和纠正学生学习中的问题。
针对高三的第一轮复习，我们主要采用“问题复习法”，形成的课堂教学模式为：提问（默写）检测旧知识——展示课程标准和考点，明确本课复习要求——展示本课问题，学生自主复习——师生交流研讨疑难问题——教师点拨精讲——课堂检测（包括高考真题训练），及时反馈等几个环节。这样课堂安排紧凑，学生有适度的紧张感，同时可以促使学生做好知识的巩固，在有限范围内化短暂记忆为长效记忆，从而提高教学的有效性。
当然，问题复习法也存在一定缺陷，那就是主要知识点通过问题进行复习，学生得到的知识比较零碎，因此在每一课、每一单元结束后，我们都注意引导学生构建知识框架或者画知识树，以利于学生对整体知识的把握。
3、精讲知识重点，以能力培养带动知识的复习巩固。
近几年的高考历史试题日益重视对历史概念、发展线索、阶段特征和知识结构的考查，与它们联系密切的知识往往就是考试的知识重点。因此第一轮复习教学中，必须精讲这些知识重点，引导学生准确理解重要的历史概念，理清历史发展线索，明确历史发展的各阶段特征，掌握各单元的知识结构，使学生在复习、巩固基础知识的同时，提高分析问题和解决问题的能力。
同时在精讲重点的过程中精选例题，在例题处理中引导学生完成对基础知识的回顾，加强学生对基本概念的理解应用。使学生对历史事件的产生背景、事实、过程，从多角度全方位加以理解。
在精讲中，坚持“三鼓励、三不许”的教学基本要求，即“鼓励学生多说，多上讲台，培养主动意识，使学生开口敢说；鼓励学生多写多思，使学生养成动手、思考的习惯；鼓励学生不迷信资料、课本和名师，使学生养成探索创新的能力。
4、精编练习，及时讲评，指导规律总结，提高解题能力
在复习完每单元后，精选一些思维含量高，具有启发性和典型性的各类题型的练习题（包括近几年的某些高考试题），进行适量训练，使学生在复习巩固基础知识的同时，掌握和提高解答各类题型的方法和能力。一般每个单元进行一次限时的书面练习，时间为一节课，训练量为20道选择题，1——2个材料题。对每次书面训练，检测性考试卷及时评讲分析，做好错题统计，并可适当进行面批，针对学生在审题、解题中存在的思路或方法上的缺陷加以指正，使讲评更具有针对性。讲评时可做好总结。如讲评上做好题目的变化、类化、深化和优化，避免就题讲题，使学生能触类旁通。
对于优秀试题（设问巧、题型新、考查角度新、题目难易适中）要精讲，做好与常规题目的比较，让学生做到“不但知其然，而且知其所以然”。同时也要注意陈题翻新，善于一题多变，变中求新，新中求异，异中求同；强化学法指导和审题能力地培养，防止死记硬背，克服机械模仿，杜绝经验行事；引导学生要善于类比分析，归纳总结，从而提高解题能力。
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