教材分析：
本课主要讲述了“一国两制”构想提出的背景、香港和澳门回归祖国的经过以及重大历史意义。
重点是通过了解香港和澳门回归的史实，认识到“一国两制”构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。
难点是对“一国两制”深刻内涵的理解。
教学目标
知识目标
通过本课学习希望同学们能够掌握和了解以下基础知识：香港和澳门问题的由来，香港和澳门回归祖国的时间以及历史意义，香港和澳门回归后对其采用的政策：“一国两制”以及其深刻含义。
能力目标：
(1)通过本课阅读香港和澳门行政区图培养学生读图识图能力，让学生能够跨越学科的界限，将各个学科有机的贯穿为一体。
(2)通过引导学生分析“一国两制”的伟大构想以及历史意义和香港、澳门回归祖国的历史意义，培养学生综合分析问题能力。
情感目标：
通过本课学习让学生了解香港和澳门问题是历史遗留的问题，我们对香港、澳门行使主权是历史发展的必然，是综合国力增强的结果。从而让学生认识到只有在中国共产党领导下，中国人民才能真正走上独立自主发展的道路。
教学方式：
老师：同学们，我们认识了已经有一年半了，你们知道老师叫什么名字吗?XX
老师：我的名字比较怪，听起来犹如男孩子。咱们同学能不能猜想一下老师的名字有什么寓意呢?
老师：我们的名字都是父母或者老一辈给取的，其中包含了上一辈人对我们的期许，蕴涵了美好的愿望，体现了父母对儿女的爱。每一个名字的背后都有段故事，一股化不开的深厚的情感。这是人名，地名也是如此，都有典故可言。老师想请教我们班同学一下，有谁知道香港和澳门名称的由来呢?(学生发言，如果答不出来教师可以讲述)
老师导课：我们了解了我们祖国两个地区名称的由来。现在我们就沿着历史的足迹去看一下香港和澳门的过去，现在，展望一下他们将来。
(水笔注：大约是板书了)第十二课 香港和澳门
老师故意说错，让学生找别扭：香港和澳门紧跟祖国母亲的脚步，在祖国母亲的怀抱，在百般呵护之下，一帆风顺从古代走到近代，从近代走道现代，从幼年走象壮年，从默默无闻到扬名世界。(如果有学生发现老师的毛病并指出，老师要给予适时的鼓励，学习历史就是要有这种敢于对任何事情置疑的精神，有敢于批判的精神;如果学生没有发现错误，那么老师要提醒，并告诉学生不要偏信，不要盲从，要解放思想，实事求是。而后直接引入香港和澳门屈辱的历史，展开回顾)。
一、 百年屈辱(引导学生回顾过去，多媒体展示丧失香港的过程)
教师：香港和澳门的成长从来都不是一帆风顺的，期间包含了中华民族的血泪和屈辱，整个路途步满了荆棘与坎坷。谁能历数一下香港和澳门坎坷的过去呢?
1、 香港：1842年英国殖民者用武力打开中国的大门，用坚船利炮迫使清统治者签定了《南京条约》，割占走了我们的香港岛。1860年，中英《北京条约》，中国再次割让九龙司一地区给英国。1898年，中英又一次签定《展拓香港界址专条》，租新界一地区，租借期为99年。(多媒体演示，回顾旧的知识体系，培养读图能力)
2、 澳门：明朝时，可恶的葡萄牙人借口晾晒被水浸湿的东西为借口，他这一晾就在澳门晾了四百年之久。
教师：从此我们丧失了对这两地行使主权的权利。两地的沦丧，说明了什么问题?
学生总结：说明了明政府的腐败以及清政府的腐朽无能，香港的丧失更是进一步说明了落后就要挨打。(培养学生分析问题的能力，学会通过现象看本质)
教师：可是已经发生的悲剧确实是每个中国人心中的伤痛，我们失去了两可璀璨的明珠，这时所有的中国人心中都发出了悲痛的呐喊，这呐喊应该是怎样的呢?哪位同学能表达一下你的愤怒?
教师根据学生的回答自行转圜引入到《七子之歌》(对学生进行文学熏陶，增加爱国情感)
大屏幕展示《七子之歌》——香港和澳门篇
香港
我好比凤阶前守夜的黄豹，
母亲啊!我身份虽微，地位险要。
如今狞恶的海狮挂在我身上，
啖我的骨肉，唆我的膏脂。
母亲啊!我哭泣号啕，呼你不应。
母亲啊!快让我躲进你的怀抱!
母亲，我要 回来，母亲!
澳门
你可知“MACAU”不是我真名姓?
我离开你太久了，母亲!
但是他们掠去的是我的肉体，
你依然保管我内心的灵魂。
三百年来梦寐不忘的生母啊!
请唤儿的乳名，叫我一声“澳门”!
母亲啊，母亲，我要回来，母亲!
教师：诗的字里行间表现出了游子对祖国深深的依恋和拳拳的情谊。也表达了广大人民期望统一的心情。新中国成立之后，随着祖国的日益强大，如何解决香港澳门问题，多次被提到议事日程上来。请我们班同学讨论一下：解决香港和澳门问题的途径和方式有哪些?不同的方式会有什么样的结果?(学生讨论：结果无外乎1、用武力解决。其弊端是影响中英、中葡关系的正常发展，伤害港澳人民的生命和财产安全。2、和平解决。和平的方式却有利于港澳的正常发展，更符合人民的心愿)(培养学生多方面，多角度看问题的能力)
教师：要想和平解决香港和澳门问题，我们就必须照顾到香港和澳门地区历史和实际情况?怎样才能照顾到香港和澳门的实际情况呢?(学生展开讨论，自然过度到“一国两制”)
教师：一边是社会主义制度，一边是资本主义制度，两种完全对立的社会形态，我们怎么样才能消除这种固有的矛盾，实现港澳的和平回归和顺利发展呢?指导学生阅读书上P56页的内容。(阅读是学习文科不可以缺少的环节)
二、解决方针
教师：为了解决历史遗留的问题，邓小平从维护祖国和中华民族的根本利益出发，提出了一个创造性的构想，这个构想是什么?
“一国两制”：一国指中华人民共和国
“两制”指的是大陆主题部分实行社会主义制度，香港和澳门实行资本主义制度。
其中一国是两制的基础。
教师：现在我们有了好的想法就要付诸行动。下面我们就来看看“一国两制”方针的实践。
三、港澳回归
从1982年6月我们开始和英国展开了收回香港问题的谈判(播放视频资料，或者罗列出谈判过程的要点让学生分析)整个谈判分两部分：
第一部分：1982——1983年6月英国提出继续统治香港，不肯归还。邓小平坚决地说：“主权问题不是一个可以讨论的问题，在这个外呢体上中国政府没有回旋的余地，我可以明确的告诉你们，中国在1997年要收回的不仅是新界，而且包括香港岛和九龙。如果在新中国成立48年后还不收回香港，任何一个中国领导人和政府都不能向中国人民交代，甚至不能向世界人民交代。”“中国希望和平收回香港，谈判收回。如果谈不成，中国也要收回。”
第二部分：1983年7月——1984年9月。英国在这时企图以主权换治权。对此，我国政府寸步不让，因为主权和治权是不可以分割的。
教师：如果播放视频则可以不问任何问题的转入下个环节，如果不播放则可以通过上述材料设问谈判的成功说明了什么问题?(社会主义中国，是世界新生力量的代表，我们热爱和平，但是也绝对不会对殖民主义和霸权主义妥协)
教师：终于我们在1997年7月1日这一天，在彩旗、烟花和欢呼声中，送走了英国殖民者的最后一任港督——彭定康，在查尔斯王子落寞的眼神中我们看到了英人对香港的依依不舍和无奈之情。下面就请我们重温一下那激动人心的一天。(视频播放)
香港顺利回归之后，我们在1999年12月20日再次成功收回了阔别祖国400年之久的澳门。国人心中的怨气总算得到了舒展，游资身上的伤痕，此时开始愈合。
教师：香港和澳门的成功回归说明了什么问题呢?(培养学生分析问题能力，学会史论结合)
香港和澳门的回归，你有什么感想?对于我们青年学生来说，学了本课之后，应该怎么做?(阐述理想，抒情壮志，锻炼口语表达)
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