教学目标知识与能力： ⑴知识目标通过本课的教学，使学生了解佛教传入和道教兴起的简要史实;了解司马迁的生平事迹及其撰写的《史记》的简要内容;了解秦始皇陵兵马俑的艺术成就和磅礴气势。 ⑵能力目标通过对佛教和道教在我国得以传播的原因及所产生的影响的分析，培养学生运用历史唯物主义有关社会意识理论分析历史文化现象的初步能力，提高学生辩证分析历史现象的能力。通过对秦兵马俑的认知和感受，培养学生的历史审美感，提高学生的艺术鉴赏能力。过程与方法： ⑴制作本课的多媒体课件，增加课堂教学的直观性、趣味性。 ⑵通过分组讨论、收集整理资料等形式，引导学生进行探究性学习。
⑶通过查阅资料、准备小品等活动，培养学生运用辩证的方法评价历史现象的能力。情感、态度和价值观：通过学习秦汉时期辉煌的文化成就，培养学生的民族自尊心和爱国情操。通过了解司马迁撰写《史记》的经历和《史记》的卓越成就，培养学生勇于追求真理的精神，学会独立思考问题，形成严谨求实的学风，注重学习与实践相结合。教学重点和难点及处理方法重点：佛教、道教在我国的传播情况和以《史记》为代表的史学成就。难点：宗教得以传播的原因和对我国古代社会发展产生的影响。
课前导学阅读有关佛教、道教在我国的传播情况和以《史记》为代表的史学成就、秦始皇陵兵马俑，查找有关佛教、道教对我国古代社会发展产生的影响的资料，并且整理资料、设计提问、编排辩论会等。教学策略和方法指导学生以历史学习小组为单位分成四个历史小组，每组确定一名组长。各成员根据教师布置的内容去查找、收集资料，之后在小组内部进行交流和筛选，准备用各种适当的方法进行班级交流，如成果汇报、辩论会等方式，并制作成多媒体课件在课堂上演示在教学中。教学资源《新编中国史话·上》自制本课的多媒体课件辅助教学。音像资料《上下五千年》。
教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动 预 期 效 果 复习旧课： 我们上节课学习了秦汉时期的科技成就和医学成就等方面的史实，现在就请一位同学带领大家复习一下这方面的内容。 用多媒体演示画面“鸡蛋里面挑骨头”： 东汉早期我国已出现用于书写和绘图的纸，是世界上最早发明纸的国家，东汉的蔡伦改进了造纸术;成书于西汉的《九章算术》书中的许多成就，在世界上都是先进的;华佗著有《伤寒杂病论》，奠定了中医治疗学的基础，是我国最早的一部较为完善的药物学著作;西汉张衡发明的地动仪，是世界上公认的最早的地震仪。 学生活动：根据已学知识在“鸡蛋里面挑骨头”中找出错误之处。 学生可能还会用其它的方式和方法进行复习,教师应该鼓励。 导入新课： 同学们，我班假期参与中央电视台《搜寻天下》、《探索发现》等栏目组的同学今天来到了课堂，还带来了他们录制的节目，主要是介绍秦汉时期在宗教、史学和艺术方面突出的成就。
现在就让我们一起去领略秦汉时的文化风采吧!请第一组的同学来展示你们的搜寻报告 利用《搜寻天下》、《探索发现》这个品牌电视节目导入新课，可以吸引学生的注意力，调动参与的积极性。 讲授新课：
一、佛教的传入 我们拍摄小组首先来到了河南洛阳的著名寺庙白马寺，这是中国最早的寺院之一，被佛门弟子尊为“祖庭”，后来寺就成了中国僧院的泛称，下面请我组成员详细的介绍有关白马寺的资料。 学生通过多媒体展示自己收集的资料 ① 白马寺的传说。 ② 讲解佛教传入中国的路线图。 使学生对佛教的传入形成明确的时间和空间概念。 活动与探究： 为什么佛教能在我国广泛的传播?与佛教宣传的哪些思想有关? 学生先分组讨论，然后分别自由发言： ① 佛教的基本教义。
②符合统治者的政治需要。 通过活动与探究，为学生提供展示、交流、探讨的平台。 宗教也是一种文化，至今我国各地许多地方有大批塔寺建筑, 其中有不少仍保存至今，成为我国一些地区的风景名胜。请大家分别谈一谈你去过的佛教名山。 学生通过多媒体展示自己收集的风景名胜资料： 互动参与： 佛教的兴起与传播，对我国古代社会和文化的发展产生了多方面的影响。
请大家想一想在文学、艺术方面的影响有哪些? 几位同学分别讲述： 文学：佛教为中国文学带来了新的意境、文体、词语等。激发了中国神魔小说的创作热潮，《西游记》就是其中优秀者。 艺术：随着佛教的传人，带有佛教艺术特色的塔、像、寺、建筑兴起，石窟艺术、雕刻艺术、绘画艺术、音乐、舞蹈艺术都程度不同地受到佛教的影响。 互动参与可以更大地发挥学生的主体作用，使学生真正成为课堂的参与者和合作者。同时也锻炼学生的口头表达能力和整理知识的能力。
二、道教的兴起 道教是中国土生土长的家教，你知道它的渊源吗?青城山与道教有什么关系?你听说过八仙过海的故事吗?他们是些什么人?相信等你看完了我们搜寻小组的介绍，你就会明白了。
学生根据多媒体显示示意图回答。可能内容较多，教师可以进行引导与归纳。 ①道教产生的来源、时间、创始人。 ②区分道教与道家的两个不同概念。 ③道教的建筑图片。
学生将搜集的图片、查阅资料，在课堂教学中展示出来，相互交流，形象、直观，有利于学生接受更多的信息， 道教在它诞生之后，就对中国文化直接产生巨大而深远的影响，特别是在封建社会的后期，中国文化随处可以见到道教影响的印迹。由其在文学、艺术等方面的影响同学们接触的比较多，可以试着举一些例子。 分组讨论： 文学：我国著名的几部古典小说，《西游记》的人物有以如来佛和玉皇大帝为首的佛、道两个系统;道教还对中国文学理论和文学家艺术想像力的发展起了推动作用，李白诗作中那种瞬息万变的丰富想像力，就同他对神仙世界的向往有着明显的关系。 艺术：道教的宫观建筑和雕塑绘画艺术，丰富了中国的园林和艺术， 科学技术方面：我国四大发明之一的火药，就是道教方士在炼制丹药中发明的。道教讲究养生之道，保存并发展了气功，也对中国的人体科学做出了贡献。
通过小组间的活动，加强同学间的合作和集体荣誉感。 历史与现实： 联系现实如何正确认识正统宗教和邪教的区别? 学生先分组讨论，然后积极发言，各抒己见，言之有理教师就应给予表扬和鼓励。 ①邪教与宗教的区别不仅体现在教义的内容上，更重要的是体现在宗教与政治、与国家的关系上。邪教的根本点在于其具有反世俗生活和反国家性。②“法轮功”以各种非法方式扰乱社会秩序，害人夺命，完全具备邪教的各种特征，并对正常的宗教信仰自由造成极大危害。
③在尊重和保护宗教信仰自由的同时，必须防范和打击邪教。 培养学生运用历史唯物主义有关社会意识理论分析历史文化现象的初步能力，提高学生辩证分析历史现象的能力。
三、司马迁和《史记》 大家好!这里是纪念司马迁诞辰2150周年，风追司马的大型文化活动的直播现场，我是主持人，我们的现场是位于文化历史名城韩城的司马迁祠，在这里让我们追寻的人曾经或者应该说是一个前无古人，后无来者的这么一位伟大的史学家──司马迁，他是我们的史祖宗。现在我去采访现场嘉宾，请他们给我们进行详细的介绍。 多媒体显示：《司马迁诞辰2150周年直播现场图片》 学生看书，归纳总结，回答采访者的问题，教师对学生回答进行引导和补充 ① 介绍司马迁的生平。 ②《史记》首创的体例和内容简介。 生生互动，师生互动，营造一种探究、合作的教学氛围，共同完成教学任务。
活动与探究： 想一想，司马迁是如何写成历史巨著《史记》的?从中你受到了什么启发? 指导学生讨论、自由发言。 首先，司马迁有远大的志向，立志“究天人之际，通古今之变，成一家之言”。其次，为实现他的志向作了大量艰苦的努力，不仅阅读了大量的书籍，还遍历祖国南北，实地考查、访问、收集大量资料。即使在受了“腐刑”后，也忍辱负重，发愤著书。启示：我们也要像司马迁一样树立远大的理想，并为实现理想而努力，不能小有挫折就退缩，只要坚持去做，就会取得成功。
开放课堂只要言之有理即可，要使学生的兴奋点保持在不断的发现问题、分析问题、解决问题之上。 思维拓展： 鲁迅称赞《史记》是“史家之绝唱，无韵之离骚”,我们应如何多角度认识《史记》是“史家之绝唱”之说呢? 多媒体显示：影视资料《史记》 学生通过讨论、得出结论教师可以根据情况做补充。 指《史记》是一部杰出的历史著作，主要是因为它开创了编写历史著作的新体例──纪传体，这种体例一直被历代的史学家所沿用。同时《史记》还反映了司马迁全面的历史观和实事求是的写作精神。这是难能可贵的。
培养学生的归纳和概括能力。 学以致用： 学生们!这次纪念司马迁诞辰2150周年，风追司马的大型文化活动就要结束了，请现场嘉宾作一总结发言 学生议论、总结发言： 司马迁不仅是伟大的史学家和文学家，更重要的是给我们人文知识分子树立了千秋的精神，我们今天追寻他应该把知识分子的文化的人格永远地保存下去，发扬开来。我相信这个精神是一定能够永远地流传下去的。 尽量由学生去发挥，尽量给出空间，培养学生的成就感和自信心。
四、轰动世界的秦兵马俑 现在《探索发现》栏目组的同学来到了课堂，还带来了他们录制的节目，请主持人上场。 我先请同学们看几位名人的评论，看看这些评论与什么事件有关? 各国名人对兵马俑的评价： ① 前新加坡总理李光耀：这是世界的奇迹，民族的骄傲。 ②前美国国务卿基辛格：太神奇了，这在世界上是独一无二的。 学生回答：秦兵马俑 进行竞猜的目的是让更多的学生关注教学，调动学习积极性，提高学习的效果。 互动合作： 多媒体播放影视资料《兵马俑》，分组讨论并完成下列问题： ①结合你所学知识，谈一谈你对秦始皇陵兵马俑的认识。
②假如你刚参观了秦始皇陵兵马俑，请你在游客留言簿上留下你最想对秦始皇说的一段话。 ③请你也做做名人，对兵马俑作一精彩的评价。 学生分组讨论后分别回答，答案不唯一，言之有理就应表扬和鼓励。 引导学生认识秦始皇陵兵马俑在艺术上的突出成就和世界地位，感受秦汉时期强盛的国力和秦的统一对中国历史发展的影响。 培养学生发散思维能力、拓宽历史学习的层面，体现历史学科的多样性。
辩论会： 西安的兵马俑是世界的一大奇观，已出土兵马俑7 000多件。假如美国提出以5 000万美元的高价购买一件兵马俑，有人认为出售一个也无妨，再说中国的文物保护资金不足;有人认为出售文物有损国格，反对出售。 假如此时文物局征求你的意见，请从多方面、多角度思考，阐明自己的 观点和理由。 学生分组展开辩论。 这是一开放性话题，旨在考查学生的分析和口头表达能力，学生无论从支持出售兵马俑，还是反对出售兵马俑，只要言之有理即可。
本课小结： 这节课通过各专题摄制组的介绍，我们领略了秦汉文化的伟大成就，体会了中华文明的博大精深，下面我们通过表格整理各部分知识，理解本课的整体结构。 采用多媒体分步显示图表, 引导学生讨论归纳小结。 宗教 史学 艺术 秦 秦兵马俑 西汉 佛教的传入 司马迁写《史记》 东汉 道教的兴起 要求学生当堂完成并进行交流，师生共同点评。
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