《戊戌维新》课堂实录及评析 （叶永广执教 陆满堂评析）
师：甲午中日战争后，中国面临什么样的局面？
生（齐）：面临被瓜分的局面。
师：对！“瓜分”这个词很形象地说明了当时的局势。
［映示投影片：《帝国主义瓜分中国形势国》］
师：（指图）1897年11月，德国首先出兵强占胶州湾，这是帝国主义瓜分中国的信号。接着，俄国要东北 、法国要两广，英国要长江流域，日本人来了、美国人也来了。眼看中国就要四分五裂，怎么办？中国的出路 在哪里？民族的希望在哪里？有句名言：国家兴亡——（学生呼应：匹夫有责）［评述：教师动情，群情激愤 ，这为学生认知和思考创造了良好的气氛。］每个有良知的中国人都在探求救国的道路。于是，民族资产阶级 中的一部分爱国知识分子发起了一场维新变法运动，这就是我们今天要学习的课文。
（板书课题：第三节，戊戌维新）
师：我们首先要了解变法经过。
（一）变法经过（板书）
师：既然是变法，那就必须得到清朝皇帝的同意，当时的清朝皇帝是谁？
生（齐）：光绪。
［映示幻灯片：《光绪皇帝像》］
师：又是谁促使这位年轻皇帝下了变法决心呢？
生（齐）：康有为。
师：康有为作为维新派的领袖人们，看到形势危急，他心急火燎地从广州经过上海赶赴北京，又一次向光 绪皇帝上书，这已经是他第五次上书了。他指出，形势已经到了十万火急的地步，再不变法，将会怎样？
生（齐）：国将不国。
师：那么光绪看了这份上书后，又是怎么表示的呢？
生：光绪流着眼泪表示：“不甘作亡国之君”。
师：其实，他也不愿做一个没有实权的傀儡皇帝，光绪皇帝从四岁登基做皇帝以来，实权一直掌握在慈禧 太后手里。成年以后，他接受了维新派思想的影响，很想有一番作为，但处处遭到太后的阻挠。他想通过变法 来摆脱慈禧太后的束缚，夺回统治权，这也是他下决心变法的一个主要原因。［评述：通俗地说明了主客观原 因，点出了光绪帝的局限性，为尔后变法的失败埋下伏笔。但对其不甘作亡国之君还应强调一下。］为了变法 ，光绪帝颁布了《定国是诏》（板书）
师：“国是”就是国家的方针大计，“定”就是确定，《定国是诏》就是确定国家方针大计的诏书，这个 诏书的颁布意味着什么？
生：变法的开始（板书）
师：时间是在1898年6月11日（板书）
这一年是旧历戊戌年，历史上称为“戊戌变法”。接着，光绪帝组织了变法班子，将康有为、谭嗣同等人 分别调入总理衙门，军机处任职，参预变法。然后，从变法开始的三个多月时间里，光绪帝一共颁布了一百多 道诏书。这些诏书包括了哪些内容（板书）。
［映示投影片：《变法法令的主要内容》］
师：请大家联系变法内容的具体条文，说一说这些措施对哪些人有利？对哪些人不利？为什么？
生：“允许官民上书言事”这一条对老百姓有利，这样老百姓就能上书皇帝发表自己的意见，使国家政策 符合人民的利益。而对封建官僚不利，他们将失去独裁的权利。
师：那“民”在当时是不是提“老百姓”呢？其实，一般老百姓在当时多数没有文化，再说整天得为生活 奔波，哪有什么时间和心思上书皇帝。这里的“民”是相对于“官”而言的。主要是指那些有钱、有文化，想 参预国家政权的民族资产阶级。［评述：具体解释“民”的含意是必要的，这不仅有助于学生理解变法的性质 ，并且也有利于分析说明变法失败的原因。］大家想一想，这一条主要反映了哪个阶级的利益？
生（齐）：民族资产阶级。
师：政治上的改革还有“改订律例”就是要改革一些法律条文，废除残酷的刑法，“裁撤冗员”，“冗” 是什么意思？
生：多余的意思。
师：对，就是要精简政府机构，陶汰多余的官员。那么“澄清吏治”又是什么意思呢？
生：就是要整治那些贪官污吏。
师：是啊，这样一来，那些饱食终日，无所事事的官僚，那些行贿受贿，贪赃枉法的官吏，他们就要被摘 去顶戴花翎，罢官撤职。大家再联系其他条文，谈谈自己看法。
生：经济上改革财政等措施，对慈禧太后等统治者不利，有了种种限制他们就不能象以前那样随便用国库 里的钱塞自己的腰包。
师：经济上还有两条：一是设两局，二是办两会，这两条措施有什么作用呢？
生：有益于发展经济。
师：以前，工商业一直受到封建势力的压迫和束缚，现在由国家来鼓励工商业发展，这有利于民族资本主 义的发展。这一条对哪些人有利呢？
生（齐）：民族资产阶级。
师：军事上有两条，主要是学习西方的军事技术和管理训练方法，提高陆、海军的战斗力。文化方面的措 施又对谁有利呢？
生：对广大人民有利，可以有更多的人学到文化，有利于资产阶级思想和西方技术的传播。
师：好。我们已经讨论分析了具体内容，这些内容都围绕一个“变”字，既有改革旧的，又有推出新的。 如果让我们把这些变法的作用总的概括一下的话，可以引用课文的哪一段文字呢？请大家把这一段文字一起读 一下。
（学生齐读课文52页最后一段内容）
［评述：有了前面具体议论的基础，在此集体朗读课文是可取的。这可以使学生对于变法的作用加深理解 和加强记忆。］
师：变法法令虽然一道又一道传出紫禁城，可是结果怎么样呢？只有一个地方在执行。什么地方？
生（齐）：湖南。
师：其他各省的巡抚老爷要么阳奉阴违，要么置若罔闻，这是为什么呢？
生：因为变法触犯了他们的利益。
师：这又是些什么人呢？他们中有守旧的官僚；有那些贪赃枉法，将要被撤职的官吏；靠八股文升官发财 的人，都是一些封建顽固派，他们强烈反对变法。那末他们为什么敢于违抗圣旨呢？难道他们不怕掉脑袋吗？
生：有慈禧太后撑腰。
［映示幻灯片：《慈禧太后像》］
师：对，在他们背后还有一个掌握实权的慈禧太后，她是封建顽固派的总代表。变法刚刚开始，她就采取 了一系列反对措施。就在变法的第四天，她就强迫光绪皇帝下命令，免去了一个人的职务。是谁？
生（齐）：翁同和。
师：翁同和与光绪皇帝是什么关系？
生：是光绪皇帝的师傅。
师：他是支持变法的。免去他的职务就等于砍掉光绪帝的左右手。第二步就要让荣禄掌握兵权。荣禄和慈 禧什么关系？
生：亲信、宠臣。
师：让他掌握军队，就是抓住军权。慈禧还要废黜光绪。形势越来越紧张，眼看变法就要夭折，光绪帝急 得像热锅上的蚂蚁团团乱转，连忙通知康有为、谭嗣同等人，要大家拿主意。大家想了半天，也拿不出任何有 力的措施，最后只好把全部希望寄托在一个人身上，他是谁？
生（齐）：袁世凯。
师：为什么找袁世凯？
生：袁世凯是荣禄部下，掌握兵权。
师：还有什么原因？
生：他也参加过维新派组织。
师：所以维新派想，能把他争取过来，或许有些希望，可袁世凯是个什么样的人呢？他会不会帮助维新派 呢？请大家看看课文小字段的介绍，能不能用些词语将他的为人概括一下。
生：见风转舵，窥探风向，两面三刀。
师：总之，这是个阴险狡诈，人格卑鄙的投机分子。果然，面对着来访的谭嗣同，袁世凯演了一场骗人的 把戏。表面上，他满口答应，要保护皇上，诛杀荣禄，甚至拍着胸脯说：“我杀荣禄，不过杀一条狗而已”。 “没有关系，你们放心好了”！其实，第二天晚上，他就急急忙忙赶到天津向荣禄告密。荣禄又连夜赶到颐和 园，把情况告诉了慈禧太后。这样，导致变法失败的政变终于发生了，这一天是1898年9月21日，历史上称“戊 戌政变”（板书）。
师：这天凌晨，慈禧怒气冲冲地带着大队人马冲进紫禁城，劈头盖脸地骂了光绪帝一顿，把他囚禁在中南 海瀛台，宣布自己亲政，下令废除变法法令，同时下令搜捕维新派，就这样，维新变法从开始到失败，总共持 续了一百零三天，历史上称为百日新政（板书）。
师：康有为、梁启超事先得到消息，逃往国外，但还有六位维新志士被捕遇害。让我们一起把这六位志士 的姓名读一下。
生（齐）：谭嗣同、刘光第、林旭、杨锐、杨深秀、康广仁。
师：这六人历史上被称为：戊戌六君子”，人们将永远记住他们。六君子中，最使人怀念的是谭嗣同。本 来，他也得到消息，完全可以脱身，可他有没有走呢？
生（齐）：没有。
师：为什么不走？他说，“各国变法都要流血，今天中国还没有为变法流血的人，这是国势不振的原因。 我谭嗣同愿意做第一个这样的人”！
他表示要为变法而献身，用自己的一腔热血来唤醒民众。以后在监狱里，在刑场上，他都表现出视死如归 的英雄气概。下面，请大家看一段录像。
［放映故事片《谭嗣同》片断：《谭嗣同刑场就义》］
师：看了这段录象，请大家思考这样一个问题：影片通过哪些镜头来具体表现谭嗣同的崇高品格？可以联 系课文的有关内容。大家可以先自由议论一番。
（学生前后左右分组议论）
生：谭嗣同在刑场上挣脱刽子手的摆布，高呼口号：“有心杀贼，无力回天，死得其所，快哉快哉！”表 现了他甘为变法流血牺牲的精神，我很受感动。
师：这组镜头确实很感人，面对屠刀，他面不改色，昂首高呼，仰天大笑，这喊声，这笑声，震撼人心， 充分体现出舍身为国、视死如归的高尚人格，这种人格也正体现出中华民族“舍身取义”的传统美德。还有谁 来谈谈感想？
生：我看到这样一个镜头：谭嗣同看到断头台上有一个翻倒的小虫，他轻轻地把小虫吹开，这说明他很有 同情心，连这么小小的生命都非常爱惜。
师：是啊，他不愿意看到这个小小的生灵无辜丧生在屠刀之下，可见，他是那样地热爱生命，热爱生活。 但是，为了唤醒民众，他却甘愿献出自己的宝贵生命。这个细节也表现谭嗣同面对死神，从容不迫。设想一下 ，一个贪生怕死的人，在这种情况下，恐怕连自己都顾不上，哪还会去理会一个小虫呢？另外，当谭嗣同在刑 场上看到妻儿带了棺木前来送别时，他有什么反应？这些反应包含人物怎样的情感？
生：谭嗣同向妻儿低头告别，内心非常悲痛。
师：确实是悲痛万分。虽然谭嗣同是一个性格刚强的维新志士，但他也是一个有血有肉的人，他难道不留 恋妻子儿女？不留恋自己的家庭？他也知道，自己死后，留下孤儿寡母，往后的日子将是何等艰难。想到这里 ，他的心在颤抖。所以，他向妻子投去凄然的目光，并且低头示意，正是这种负疚心理的流露。但是，忠孝不 能两全，为了变法，为了国家和民族的利益，他甘愿舍小家——（学生呼应：为大家），这种胸怀就不是一般 儿女情长所能代替的，这组镜头从一个侧面折射出谭嗣同舍家为国的崇高形象。影片结束时，维新志士喷洒的 鲜血染红了整个屏幕。这个短短的画面，却留给我们长久的思索！［评述：对这段录像，教师感情浓重地大加 喧染刻意点拨，好！虽《谭嗣同》不是历史的真实，但它刻划谭嗣同舍身为国的崇高形象是有积极意义的；学 生们确实在具体的感受中，深切地理解了谭嗣同，受到了心灵上的震撼。同时，对于加深理解变法意义，也是 有好处的。］
我们该怎样看待这次变法运动呢？
（二）历史意义（板书）
生（齐）：变法是爱国的，进步的（板书）
师：为什么说是爱国的？
生：维新派希望通过变法来挽救民族危亡。
师：为什么又说是进步的？
生：维新派想通过变法来发展资本主义。
师：变法虽然仅仅维持一百零三天就失败，但对中国社会却产生了很大影响，什么影响？
生：思想启蒙作用？
师：为什么这场变法又那么快就失败了？出现了“有心杀贼，无力回天”的悲剧呢？根本原因是什么呢？ 我们是不是从内因和外因这两个方面找找原因？
（三）失败原因
生：外因是由于封建势力的强大。
师：封建势力顽固强大，他们和帝国主义勾结，他们是不允许中国走上资本主义近代化的道路。那么内因 呢？
生：由于中国民族资产阶级政治上的软弱性。
师：对了。维新派虽然为变法作出了巨大的牺牲，但他们既不想推翻清朝封建统治，也不敢触动帝国主义 ，却幻想依靠一个没有实权的皇帝，企图通过改良使中国富强，这是一条走不通的道路，最后只能是失败。通 过今天这节课的学习，我们能悟出一条什么真理呢？
生：资产阶级改良主义在中国没有成功的可能。
师：对！那么哪个阶级哪条道路能救中国呢？这个问题就让以后的历史来告诉大家吧。
［映示投影片：《课堂练习题》］
填写出戊戌维新中的四位历史人物：
为走救国之路，______再次上书，
不作亡国之君，______下诏变法。
反对变法维新，______发动政变，
以血唤醒民众，______慷慨就义。
师：我们一齐把答案读一下。
生（齐）：康有为、光绪帝、慈禧太后、谭嗣同
［评述：本习题，通过填写历史人物，实际回顾了戊戌维新运动的整个历史过程，有助于基础知识的落实 。］
［总评］叶永广老师在教学实施过程中，着眼于素质教育，使本堂课相比过去一般课堂教学来说，较为洒 脱，更觉是一堂历史课。
概括而言有下列特点：
一、教育目标明确，紧紧围绕主题。本课在落实知识要点的基础上，使学生对于戊戌维新变法的爱国性质 ，进步意义，以及失败原因有了明确的认识。通过对谭嗣同献身行为的具体讲述，强化了这一主题意识。
二、以人物为中心，展示历史画卷。社会历史是人物活动的过程；唯有人物的活动，最能展现历史的画卷 。本课具体讲述了主要人物的行为，使学生感受到历史的真实和生动情景。
三、运用电教手段，加强教学效果。本课投影片和电影片断的选用是得当的。《谭嗣同刑场就义》是经过 精心选择的，目的性和针对性是十分明确的，效果也是非常显著的。
本课是一堂有益于素质
《戊戌维新》课堂实录及评析 （叶永广执教 陆满堂评析）
师：甲午中日战争后，中国面临什么样的局面？
生（齐）：面临被瓜分的局面。
师：对！“瓜分”这个词很形象地说明了当时的局势。
［映示投影片：《帝国主义瓜分中国形势国》］
师：（指图）1897年11月，德国首先出兵强占胶州湾，这是帝国主义瓜分中国的信号。接着，俄国要东北 、法国要两广，英国要长江流域，日本人来了、美国人也来了。眼看中国就要四分五裂，怎么办？中国的出路 在哪里？民族的希望在哪里？有句名言：国家兴亡——（学生呼应：匹夫有责）［评述：教师动情，群情激愤 ，这为学生认知和思考创造了良好的气氛。］每个有良知的中国人都在探求救国的道路。于是，民族资产阶级 中的一部分爱国知识分子发起了一场维新变法运动，这就是我们今天要学习的课文。
（板书课题：第三节，戊戌维新）
师：我们首先要了解变法经过。
（一）变法经过（板书）
师：既然是变法，那就必须得到清朝皇帝的同意，当时的清朝皇帝是谁？
生（齐）：光绪。
［映示幻灯片：《光绪皇帝像》］
师：又是谁促使这位年轻皇帝下了变法决心呢？
生（齐）：康有为。
师：康有为作为维新派的领袖人们，看到形势危急，他心急火燎地从广州经过上海赶赴北京，又一次向光 绪皇帝上书，这已经是他第五次上书了。他指出，形势已经到了十万火急的地步，再不变法，将会怎样？
生（齐）：国将不国。
师：那么光绪看了这份上书后，又是怎么表示的呢？
生：光绪流着眼泪表示：“不甘作亡国之君”。
师：其实，他也不愿做一个没有实权的傀儡皇帝，光绪皇帝从四岁登基做皇帝以来，实权一直掌握在慈禧 太后手里。成年以后，他接受了维新派思想的影响，很想有一番作为，但处处遭到太后的阻挠。他想通过变法 来摆脱慈禧太后的束缚，夺回统治权，这也是他下决心变法的一个主要原因。［评述：通俗地说明了主客观原 因，点出了光绪帝的局限性，为尔后变法的失败埋下伏笔。但对其不甘作亡国之君还应强调一下。］为了变法 ，光绪帝颁布了《定国是诏》（板书）
师：“国是”就是国家的方针大计，“定”就是确定，《定国是诏》就是确定国家方针大计的诏书，这个 诏书的颁布意味着什么？
生：变法的开始（板书）
师：时间是在1898年6月11日（板书）
这一年是旧历戊戌年，历史上称为“戊戌变法”。接着，光绪帝组织了变法班子，将康有为、谭嗣同等人 分别调入总理衙门，军机处任职，参预变法。然后，从变法开始的三个多月时间里，光绪帝一共颁布了一百多 道诏书。这些诏书包括了哪些内容（板书）。
［映示投影片：《变法法令的主要内容》］
师：请大家联系变法内容的具体条文，说一说这些措施对哪些人有利？对哪些人不利？为什么？
生：“允许官民上书言事”这一条对老百姓有利，这样老百姓就能上书皇帝发表自己的意见，使国家政策 符合人民的利益。而对封建官僚不利，他们将失去独裁的权利。
师：那“民”在当时是不是提“老百姓”呢？其实，一般老百姓在当时多数没有文化，再说整天得为生活 奔波，哪有什么时间和心思上书皇帝。这里的“民”是相对于“官”而言的。主要是指那些有钱、有文化，想 参预国家政权的民族资产阶级。［评述：具体解释“民”的含意是必要的，这不仅有助于学生理解变法的性质 ，并且也有利于分析说明变法失败的原因。］大家想一想，这一条主要反映了哪个阶级的利益？
生（齐）：民族资产阶级。
师：政治上的改革还有“改订律例”就是要改革一些法律条文，废除残酷的刑法，“裁撤冗员”，“冗” 是什么意思？
生：多余的意思。
师：对，就是要精简政府机构，陶汰多余的官员。那么“澄清吏治”又是什么意思呢？
生：就是要整治那些贪官污吏。
师：是啊，这样一来，那些饱食终日，无所事事的官僚，那些行贿受贿，贪赃枉法的官吏，他们就要被摘 去顶戴花翎，罢官撤职。大家再联系其他条文，谈谈自己看法。
生：经济上改革财政等措施，对慈禧太后等统治者不利，有了种种限制他们就不能象以前那样随便用国库 里的钱塞自己的腰包。
师：经济上还有两条：一是设两局，二是办两会，这两条措施有什么作用呢？
生：有益于发展经济。
师：以前，工商业一直受到封建势力的压迫和束缚，现在由国家来鼓励工商业发展，这有利于民族资本主 义的发展。这一条对哪些人有利呢？
生（齐）：民族资产阶级。
师：军事上有两条，主要是学习西方的军事技术和管理训练方法，提高陆、海军的战斗力。文化方面的措 施又对谁有利呢？
生：对广大人民有利，可以有更多的人学到文化，有利于资产阶级思想和西方技术的传播。
师：好。我们已经讨论分析了具体内容，这些内容都围绕一个“变”字，既有改革旧的，又有推出新的。 如果让我们把这些变法的作用总的概括一下的话，可以引用课文的哪一段文字呢？请大家把这一段文字一起读 一下。
（学生齐读课文52页最后一段内容）
［评述：有了前面具体议论的基础，在此集体朗读课文是可取的。这可以使学生对于变法的作用加深理解 和加强记忆。］
师：变法法令虽然一道又一道传出紫禁城，可是结果怎么样呢？只有一个地方在执行。什么地方？
生（齐）：湖南。
师：其他各省的巡抚老爷要么阳奉阴违，要么置若罔闻，这是为什么呢？
生：因为变法触犯了他们的利益。
师：这又是些什么人呢？他们中有守旧的官僚；有那些贪赃枉法，将要被撤职的官吏；靠八股文升官发财 的人，都是一些封建顽固派，他们强烈反对变法。那末他们为什么敢于违抗圣旨呢？难道他们不怕掉脑袋吗？
生：有慈禧太后撑腰。
［映示幻灯片：《慈禧太后像》］
师：对，在他们背后还有一个掌握实权的慈禧太后，她是封建顽固派的总代表。变法刚刚开始，她就采取 了一系列反对措施。就在变法的第四天，她就强迫光绪皇帝下命令，免去了一个人的职务。是谁？
生（齐）：翁同和。
师：翁同和与光绪皇帝是什么关系？
生：是光绪皇帝的师傅。
师：他是支持变法的。免去他的职务就等于砍掉光绪帝的左右手。第二步就要让荣禄掌握兵权。荣禄和慈 禧什么关系？
生：亲信、宠臣。
师：让他掌握军队，就是抓住军权。慈禧还要废黜光绪。形势越来越紧张，眼看变法就要夭折，光绪帝急 得像热锅上的蚂蚁团团乱转，连忙通知康有为、谭嗣同等人，要大家拿主意。大家想了半天，也拿不出任何有 力的措施，最后只好把全部希望寄托在一个人身上，他是谁？
生（齐）：袁世凯。
师：为什么找袁世凯？
生：袁世凯是荣禄部下，掌握兵权。
师：还有什么原因？
生：他也参加过维新派组织。
师：所以维新派想，能把他争取过来，或许有些希望，可袁世凯是个什么样的人呢？他会不会帮助维新派 呢？请大家看看课文小字段的介绍，能不能用些词语将他的为人概括一下。
生：见风转舵，窥探风向，两面三刀。
师：总之，这是个阴险狡诈，人格卑鄙的投机分子。果然，面对着来访的谭嗣同，袁世凯演了一场骗人的 把戏。表面上，他满口答应，要保护皇上，诛杀荣禄，甚至拍着胸脯说：“我杀荣禄，不过杀一条狗而已”。 “没有关系，你们放心好了”！其实，第二天晚上，他就急急忙忙赶到天津向荣禄告密。荣禄又连夜赶到颐和 园，把情况告诉了慈禧太后。这样，导致变法失败的政变终于发生了，这一天是1898年9月21日，历史上称“戊 戌政变”（板书）。
师：这天凌晨，慈禧怒气冲冲地带着大队人马冲进紫禁城，劈头盖脸地骂了光绪帝一顿，把他囚禁在中南 海瀛台，宣布自己亲政，下令废除变法法令，同时下令搜捕维新派，就这样，维新变法从开始到失败，总共持 续了一百零三天，历史上称为百日新政（板书）。
师：康有为、梁启超事先得到消息，逃往国外，但还有六位维新志士被捕遇害。让我们一起把这六位志士 的姓名读一下。
生（齐）：谭嗣同、刘光第、林旭、杨锐、杨深秀、康广仁。
师：这六人历史上被称为：戊戌六君子”，人们将永远记住他们。六君子中，最使人怀念的是谭嗣同。本 来，他也得到消息，完全可以脱身，可他有没有走呢？
生（齐）：没有。
师：为什么不走？他说，“各国变法都要流血，今天中国还没有为变法流血的人，这是国势不振的原因。 我谭嗣同愿意做第一个这样的人”！
他表示要为变法而献身，用自己的一腔热血来唤醒民众。以后在监狱里，在刑场上，他都表现出视死如归 的英雄气概。下面，请大家看一段录像。
［放映故事片《谭嗣同》片断：《谭嗣同刑场就义》］
师：看了这段录象，请大家思考这样一个问题：影片通过哪些镜头来具体表现谭嗣同的崇高品格？可以联 系课文的有关内容。大家可以先自由议论一番。
（学生前后左右分组议论）
生：谭嗣同在刑场上挣脱刽子手的摆布，高呼口号：“有心杀贼，无力回天，死得其所，快哉快哉！”表 现了他甘为变法流血牺牲的精神，我很受感动。
师：这组镜头确实很感人，面对屠刀，他面不改色，昂首高呼，仰天大笑，这喊声，这笑声，震撼人心， 充分体现出舍身为国、视死如归的高尚人格，这种人格也正体现出中华民族“舍身取义”的传统美德。还有谁 来谈谈感想？
生：我看到这样一个镜头：谭嗣同看到断头台上有一个翻倒的小虫，他轻轻地把小虫吹开，这说明他很有 同情心，连这么小小的生命都非常爱惜。
师：是啊，他不愿意看到这个小小的生灵无辜丧生在屠刀之下，可见，他是那样地热爱生命，热爱生活。 但是，为了唤醒民众，他却甘愿献出自己的宝贵生命。这个细节也表现谭嗣同面对死神，从容不迫。设想一下 ，一个贪生怕死的人，在这种情况下，恐怕连自己都顾不上，哪还会去理会一个小虫呢？另外，当谭嗣同在刑 场上看到妻儿带了棺木前来送别时，他有什么反应？这些反应包含人物怎样的情感？
生：谭嗣同向妻儿低头告别，内心非常悲痛。
师：确实是悲痛万分。虽然谭嗣同是一个性格刚强的维新志士，但他也是一个有血有肉的人，他难道不留 恋妻子儿女？不留恋自己的家庭？他也知道，自己死后，留下孤儿寡母，往后的日子将是何等艰难。想到这里 ，他的心在颤抖。所以，他向妻子投去凄然的目光，并且低头示意，正是这种负疚心理的流露。但是，忠孝不 能两全，为了变法，为了国家和民族的利益，他甘愿舍小家——（学生呼应：为大家），这种胸怀就不是一般 儿女情长所能代替的，这组镜头从一个侧面折射出谭嗣同舍家为国的崇高形象。影片结束时，维新志士喷洒的 鲜血染红了整个屏幕。这个短短的画面，却留给我们长久的思索！［评述：对这段录像，教师感情浓重地大加 喧染刻意点拨，好！虽《谭嗣同》不是历史的真实，但它刻划谭嗣同舍身为国的崇高形象是有积极意义的；学 生们确实在具体的感受中，深切地理解了谭嗣同，受到了心灵上的震撼。同时，对于加深理解变法意义，也是 有好处的。］
我们该怎样看待这次变法运动呢？
（二）历史意义（板书）
生（齐）：变法是爱国的，进步的（板书）
师：为什么说是爱国的？
生：维新派希望通过变法来挽救民族危亡。
师：为什么又说是进步的？
生：维新派想通过变法来发展资本主义。
师：变法虽然仅仅维持一百零三天就失败，但对中国社会却产生了很大影响，什么影响？
生：思想启蒙作用？
师：为什么这场变法又那么快就失败了？出现了“有心杀贼，无力回天”的悲剧呢？根本原因是什么呢？ 我们是不是从内因和外因这两个方面找找原因？
（三）失败原因
生：外因是由于封建势力的强大。
师：封建势力顽固强大，他们和帝国主义勾结，他们是不允许中国走上资本主义近代化的道路。那么内因 呢？
生：由于中国民族资产阶级政治上的软弱性。
师：对了。维新派虽然为变法作出了巨大的牺牲，但他们既不想推翻清朝封建统治，也不敢触动帝国主义 ，却幻想依靠一个没有实权的皇帝，企图通过改良使中国富强，这是一条走不通的道路，最后只能是失败。通 过今天这节课的学习，我们能悟出一条什么真理呢？
生：资产阶级改良主义在中国没有成功的可能。
师：对！那么哪个阶级哪条道路能救中国呢？这个问题就让以后的历史来告诉大家吧。
［映示投影片：《课堂练习题》］
填写出戊戌维新中的四位历史人物：
为走救国之路，______再次上书，
不作亡国之君，______下诏变法。
反对变法维新，______发动政变，
以血唤醒民众，______慷慨就义。
师：我们一齐把答案读一下。
生（齐）：康有为、光绪帝、慈禧太后、谭嗣同
［评述：本习题，通过填写历史人物，实际回顾了戊戌维新运动的整个历史过程，有助于基础知识的落实 。］
［总评］叶永广老师在教学实施过程中，着眼于素质教育，使本堂课相比过去一般课堂教学来说，较为洒 脱，更觉是一堂历史课。
概括而言有下列特点：
一、教育目标明确，紧紧围绕主题。本课在落实知识要点的基础上，使学生对于戊戌维新变法的爱国性质 ，进步意义，以及失败原因有了明确的认识。通过对谭嗣同献身行为的具体讲述，强化了这一主题意识。
二、以人物为中心，展示历史画卷。社会历史是人物活动的过程；唯有人物的活动，最能展现历史的画卷 。本课具体讲述了主要人物的行为，使学生感受到历史的真实和生动情景。
三、运用电教手段，加强教学效果。本课投影片和电影片断的选用是得当的。《谭嗣同刑场就义》是经过 精心选择的，目的性和针对性是十分明确的，效果也是非常显著的。
本课是一堂有益于素质教育的好课
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