学生用约1分钟的时间进行回顾，并把答案写在笔记本上，三位同学口头回答教师的提问。
书法：王羲之，他被称为书圣，代表作是《兰亭序》；
绘画：顾恺之，代表作是《女史箴图》《洛神赋图》；
学生参与学习内容的探讨，跟老师共同确定出学习书法、绘画、石窟艺术应掌握的基础知识，掌握学习同类知识的基本方法。
学生讨论后得出了设计表格的方法来进行信息的收集。
学生开始设计表格。并根据表格的内容进行看书学习。
学生自主学习完成后，在班级内进行交流。引导学生回忆“书法在何时成为一门艺术”“魏晋南北朝时期著名的书法家都有谁”。
先出示一段材料，让学生对唐代书法艺术有一个总体印象，接着，先展示一些颜真卿的墨迹，让学生有一个感性认识，一边欣赏，一边思考他的书法有什么特点?
介绍柳公权的书法艺术时，可以先请一个学生讲一讲“笔谏”的故事，然后引导学生思考“这件事说明了什么”，
学隋唐时期的绘画成就时‘先让学生欣赏一组这一时期的绘画作品，如《游春图》《历代帝王像》《步辇图》《送子天王图》，让学生在感受美的同时，对隋唐的绘画成就有一个了解，然后再带着学生一起简单分析阎立本、吴道子的绘画特点
通过复习旧知识，为本课的学习打下基础，温故而知新。通过展示图片，以直观的形式唤起学生的记忆
通过这一活动培养学生设计表格、运用表格收集信息的能力。
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