历史教学不是简单的拉拉背背，而是要求老师具有广博的知识系统，灵活的教育手段，非常的指导方法，学生才不至于把活的知识当成死的知识来背，可是，在以往的教学中，学生都反映，爱学历史，但成绩又不高,那么原因在哪儿?主要在老师身上,是老师在传授知识的过程吵讲究方式方法而造成的。
好的方法可以让学生在学习的过程中达到事半功倍的效果。比如在教授《灿烂的宋元文化（二）》的时候，内容有司马光的〈资治通鉴〉，宋词中以苏轼、李清照、辛弃疾为主，元曲中以关汉卿的〈窦娥冤〉为主，如果只是干干巴巴的照本宣科，学生会忘得非常快，可以这样设计：一结合内容，二结合司马光砸缸的故事，这样学生的印象就深刻了。
讲宋词苏轼时除了简介一下例子的为人，还可以朗读他的〈念奴娇·赤壁怀古〉以使学生了解他豪放的词风，顺便良颂一下毛泽东的〈沁园春·雪〉与之比较，以加深印象。
讲关汉卿进可提前布置学生了解〈窦娥冤〉的内容在班上讲述，这样学生才会学的快，记得牢。
总之，老师要在教学实践中不断总结经验，不断地探索、创新、采用一些新颖的方法，才能 在新课改教育教学中有一席之地。
【教学反思——方法决定效果】相关文章：
★ 传统历史教学反思
★ 历史教学反思３
★ 初中历史教学反思
