课程标准
分析自然环境对早期区域文明的影响；认识人类物质文明、政治文明、精神文明和生态文明的传承。
教材分析
本课是八年级上册第一单元《多元发展的早期文明》的第一课。这一课既是这本书的开头，同时也是亚非人类文明的开始，只有讲好这一课，学生对于文明的特点及其发展轨迹才能更好的理解、掌握。
三、教学目标
1 知识与能力目标
熟记古埃及、古西亚、古印度分别发源于哪个流域，熟记古埃及、古西亚所使用的文字及其形成时间，熟记《汉谟拉比法典》的意义及制定者、古印度的“种姓制度”。掌握古埃及的统一和灭亡时间、制定的太阳历，掌握古印度的建立。了解古埃及、古西亚、古印度的其他相关知识。
2过程与方法目标
通过对书本中相关图片的学习，学会读图；提高从历史材料中最大限度地获取有效信息，分析问题、提炼观点的能力。
3 情感、态度与价值观
学会尊重文明多样性，欣赏不同民族区域的人文特色。
享受历史与社会相关问题探究的乐趣，形成积极进取的学习态度
教学重难点
1 教学重点：亚非大河文明中建立的政权及其时间和相关制度、佛教出现的原因、种姓制度。
2 教学难点：古埃及、新月沃地、古印度的地理图片记忆。
五、教学方法
讲述法、讨论法
教学准备
关于金字塔、古巴比伦、古印度相关视频查找；图片的查找；PPT的制作。
教学过程
（一）新课导入
以木乃伊、巴比伦的空中花园、佛教为引入点。分别放三张图片来让学生辨识。
师：哪位同学愿意站起来说一下这三幅图片分别是代指哪些国家呢？
学生站起回答，教师顺而引出对它们的追溯，引出文明的建立。
（若学生不能回答）
师：那请同学们带着对这些图片的疑问进入新的一课《亚非大河文明》
讲授新课
师：大家经过上一年的学习，已经了解到中国四大文明古国之一，那么今天我们就来学习剩下的三大古国。请同学们打开课本，翻到第二页，自行对古埃及的内容进行阅读。（教师此时在黑板上板书古埃及的相关讲述内容，具体见下。）
（五分钟后）
师：现在请哪位同学简单讲述下古埃及。
生甲：古埃及是发源于尼罗河的文明古国，大概在公元前3100年由美尼斯建立······
师：很好，请坐，有哪位同学要进行补充的吗？
生乙：······
师：请坐。经过几位同学的阐述我们了解到了古埃及的建立、文字、医学等的发展，那么让古埃及被今天的人津津乐道的是什么呢？
生：金字塔！
师：还有吗？
生：木乃伊！
师：非常正确。大家记住了这两个那对于古埃及的一些政治制度以及医学发展就能够有一定的了解了。（讲述金字塔的建造以及木乃伊的制作，可以在这里跟同学们提一下关于中国的侍死如侍生和古埃及的灵魂不灭的异同）。
在讲述完后，对古埃及的象形文字进行补充（注意：由于象形文字的介绍较短，学生在自己阅读时容易忽略）。
对古埃及的讲述告一段落，展示最开始的那张图片，进而引出古代西亚。这里由教师向学生讲述尼布甲尼撒二世为王妃建立空中花园的浪漫故事引出对古巴比伦的讲述。
对古西亚伊斯兰教进行介绍之后引入佛教。
师：佛教诞生于古印度，那么它是如何诞生的，创立者创立它又是为什么呢？请大家自行阅读古代印度一节之后回答这个问题。
在学生回答之后，对种姓制度里的等级名称进行解释。
八、板书设计
所在流域（尼罗河），公元前3100年，美尼斯建立埃及、公元前六世纪灭亡。
金字塔（法老陵墓）、木乃伊（法老尸体）
古埃及
象形文字：形成于公元前3000年前后
人类历史上第一部太阳历
新月沃地（两河流域——幼发拉底河、底格里斯河）
古西亚 公元前18世纪，汉谟拉比统一两河流域。
《汉谟拉比法典》（第一部比较完备的成文法典）
古巴比伦 楔形文字
腓尼基字母 希腊字母 拉丁字母（罗马人）
约公元前2500年，印度河流域开始出现城市国家，
古印度 种姓制度：婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗。
公元前六世纪佛教诞生，创始人（乔达摩·悉达多）
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