一、本课地位
我说课的内容是八年级上册第三课“收复新疆”。对于本节课的设计，我的核心思想是如何科学地、艺术的处理好学生、教师与教材三者之间的关系，将课堂真正地交给学生，让学生乐学，让自己与学生共同学习、探究，并让教材成为学生沟通的桥梁、合作的依托。
本课的内容主要包括二部分：阿古柏侵占新疆左宗棠收复新疆。
二、学情分析
经过近一年的历史学习初二学生已经具备历史比较、分析的能力，他们既有对历史学科的浓厚兴趣，也具有一定的理性分析能力，因此，在教学中要注意科学性，要注重学生对历史史实的分析，培养学生的历史学科技能。
三、课标要求
《初中历史课程标准》对这课的要求是让学生了解左宗棠收复新疆的基本史实。
四、本课目标
根据新课标的具体要求，结合本课在整本书知识体系中的地位和学生的认知水平，我将这一节课的目标确定如下。
知识目标：
通过本课的学习，让学生了解阿古柏侵略我国新疆和残酷剥削、压迫新疆人民；知道左宗棠在新疆各族人民的支持下打败阿古柏，收复新疆的史实。
能力目标：
通过引导学生思考、回答“如果你是左宗棠，如何打败阿古柏，收复新疆”和收“复伊犁付出的代价值不值得”的问题，培养学生分析问题和解决问题的能力与全面、客观评价历史事件的能力。
情感目标：通过本课的学习，使学生认识到新疆自古以来就是中国的领土，抗击外来侵略，捍卫国家主权，都会得到人民的支持。培养学生的爱国心。
四、本课重点
左宗棠收复新疆的过程及结果。
五、本课难点
收复伊犁的重要性与付出代价的必要性。
六、教学方法设计
教学方法的设计依托于其所面对的学生和所处理的教材。教学所面对的学生和教材的不同，那么实施教学的方法也就不同。针对班上学生的自主、独立、大胆、思维活跃、爱表现的特点，本节课我采用了辩论，回忆，等教学方法和学生一起以学的身份学习左宗棠收复新疆的过程及意义。
七、教学目标实现
（1）渲染气氛，吸引注意
诗歌导入，通过诗歌里的关键字让学生回答相关问题，让学生积极参与，融入课堂，通过提问，也可以集中学生的注意力，例如，为什么新疆自古以来就是中国的领土，也可以巩固学生已经学过的知识，将中国史联系起来，学会用联系的观点看问题。
（2）启发思维，培养能力
地图是历史课的重要工具之一，通过新疆地图《收复新疆示意图》能够帮助学生轻松、明了的掌握新疆地理位置的重要性以及左宗棠收复新疆的路线。形成正确的地理位置认识，有效的突破本节课的重点，深刻认识国家主权不容侵犯。
我对难点采用了辩论的方法，设置了辩论题：“中国用一块土地，大量的赔款换取伊犁值不值得?”“左宗棠在打败阿古柏后，为什么不乘胜收复伊犁，而主张通过外交途径解决，同时又设立抗俄司令部支持曾纪泽的外交斗争?是不是他怕了俄国。”
通过辩论，培养学生独立思考、合作、进而解决问题的能力，并锻炼学生语言表达能力和逻辑思维能力，让学生学会用全局的眼光来分析、解决问题。
让学生学会根据不同的形势、不同的对象，采取不同的斗争策略，懂得外交斗争必须有武力做后盾，才有可能取得胜利。将三维目标有机集合，形成一个整体。
（3）激发兴趣，活跃课堂
对左宗棠抬棺材进军哈密进行表演，让学生课前通过自学，独立完成资料的收集，台词的设计，然后进行表演，可以体会左宗棠那种抗击俄国的侵略，收复伊犁的决心，锻炼学生能力，活跃课堂，提高学生的学习兴趣。
八、课堂反思
学生是学习的主体，必须处理好教与学之间的关系，让历史课堂生动、有趣，让学生有更强烈的求知欲望，让学生爱上历史。
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