教学目标
知识与能力：
掌握“文化大革命”爆发的原因、过程和结果(中央文革小组建立、二月逆流、粉碎林彪、江青反革命集团等)。
正确评价文化大革命。
通过引导学生对十年内乱原因和危害的思考，培养学生综合分析历史问题的能力。
过程与方法：
①通过《毛主席语录》导入新课。
②学生通过阅读教材，谈对“文革化大革命”的已有认识。
③教师讲解“文化大革命”出现原因及发生、发展。
④通过教师讲解、图片概括“文化大革命”的危害。
⑤以史为鉴，学生归纳“文化大革命”的教训。
情感态度与价值观：
①通过讲述“文化大革命”的全面发动，使学生认识到，它的发生不是偶然的，而是党内“左”倾错误严重发展的产物。
②通过讲述“二月抗争”，使学生认识到，面对“文革”造成的动乱，老一辈革命家挺身而出，在政治上进行抗争，代表了党和人民的意志， 表现了老一辈革命家无私无畏的凛然正气。
③通过讲述林彪、江清反革命集团的覆灭，使学生认识到，“文革”虽然是一场历史性的动乱和灾难，但中国共产党具备发现问题、解决问题的能力，能够继续领导中国的社会主义建设走向成功。
教学重点和难点及其突破
研究与本课内容相关的课程资源，由表及里、去芜存精，提取有效信息，正确剖析历史事实，联系所学知识归纳“文革”原因和危害。
教学策略和方法
①讲述法与导学法。通过“文革”历史的讲述，引导学生思考这场灾难的起因和影响。
②讲析法。对一些理论上的问题，要通过讲解使学生了解其必然性，培养学生分析问题的能力。
③图像辅助法、归纳法、合作学习法等。
教学资源
教师教学用书(人民教育出版社出版，八年级下册)。
多媒体教学设备、和黑板。有关演示文稿等
相关网站资源
板书设计
一、什么是“文化大革命”
二、动乱与灾难
1、“文化大革命”发动的原因
2、“文化大革命”的发动和发展
3、文革的结束
三、以史为鉴
文革的危害
文革给我们的启示
过程设计
导入新课：
上个世纪里六、七十年代，中国出版并发行了一本被国际社会公认的“20世纪世界上最流行的书”。在短短的十年中，这本书用50多种文字印成500多种版本，总印数达到50余亿册。如果按当时全世界30亿人计算，无论男女老少人均就有1.5册。这本书甚至成为当时中小学学生学习的唯一的教科书。不仅如此，在那段时期的人际交往中，也要像对口令暗号似的引用此书中的语句相互对话。如：上街买菜时，要正色对售货员说：“‘要节约闹革命’，我买二斤菠菜。”售货员要回答：“‘为人民服务’，这是你的二斤菠菜。”否则买卖不能成交。更让人想像不到的，老一辈无产阶级革命家陈毅就因为在一个会议上，把这本书上下拿颠倒了，就遭到了猛烈的批斗，被说成了是“反毛泽东思想”，“反革命”。我想说到这里，大家已经知道了这本书──它就是被称为“红宝书”的《毛主席语录》。
其实，人们当时对这本书的狂热， 对毛泽东的个人崇拜，只是那个疯狂年代的一个缩影。让你难以想象，甚或想象不到的东西更多。今天就让我们打开历史的封印，回到1966-1976年中国，了解“文化大革命”的十年。
讲授新课：
一、什么是“文化大革命”
教师：大家可能注意到了，在课题中，文化大革命是加了引号的，那么这是什么原因呢?(联系语文教学中，引号的用法)
学生：表示特殊含义。
教师：可见文化大革命，并非如同我们从前所学的辛亥革命那样是一次推动社会进步的革命。那么，它是怎样的一次运动呢?(阅读教材)
学生：(可根据教材、平时积累，如，影视剧、父母经历)回答。
教师：(幻灯片)“文化大革命”，实际是一场由领导者错误发动，被反革命集团利用，给党、国家和全国各族人民带来严重灾难的内乱。
二、动乱与灾难
1、“文化大革命”爆发的原因
教师：毛泽东为什么要发动“文化大革命”?(文革爆发的原因)(幻灯片)
学生：联系前面所学知识，谈自己的想法。
教师：“文化大革命”的原因是复杂的，但主要原因是“左”倾错误的发展，在社会主义十年的探索中，我们的国家取得了很大的成就，但也有严重的失误。虽然后来这种错误得到了很大的纠正，但在政治上仍然没有得到认真地清理，并在后来发展严重。加之毛泽东对当时的国际、国内形势做出了错误的判断：认为党中央出现了修正主义(名词：什么是修正主义)，党和国家面临着资本主义复辟的危险，最终做出了发动“文化大革命”的错误决定。
2、“文化大革命”的发动和发展(幻灯片)
“文化大革命”从1966年5月开始到1976年10月结束。共分为三个阶段。
第一阶段从“文化大革命”的发动到1969年4月中共九大。这个时期，成立了“中央文革小组”指导文革。该机构被林彪、康生、江青、张春桥等人控制，对刘少奇、邓小平等人进行了错误的批判，运动表现为“怀疑一切”、“打倒一切、全面内战”。在运动中，一些党政机关受到冲击，广大干部和知识分子遭到迫害。我党历史最大的冤案(幻灯片)。
教师：广大干部遭到迫害的表现?
学生：“二月逆流”：1967年2月谭震林、陈毅、徐向前、聂荣臻等老一辈无产阶级革命家，对“文化大革命”的错误作法提出了强烈批评，但被诬为“二月逆流”而受到压制和打击。
教师：面对林彪江青等人的污蔑和打击，老一辈无产阶级革命家的态度又是怎样的呢?
学生：揭露、反抗等。
教师：老一辈无产阶级革命家那些精神值得我们学习?
学生：学生概括归纳
教师：第二阶段从九大到1973年8月十大为第二阶段。 1971年9月，林彪集团阴谋夺取最高权力、策动反革命武装政变未遂出逃，结果所乘飞机在蒙古的温都尔汗坠机身亡，至此，林彪集团被粉碎。林彪集团被粉碎后，党的工作在周恩来的主持下，有所好转。可是，党中央的“左”倾错误仍然没有得到纠正。江青、张春桥、姚文元、王洪文在中央政治局内结成“四人帮”。 “四人帮”继续利用文革，制造混乱，迫害老一辈革命家，并伺机夺权。
第三阶段从十大到1976年10月为第三阶段。江青集团借所谓批判林彪为名，将矛头指向周恩来。毛泽东对江青一伙进行了严厉批评。可“四人帮”仍不罢休，全国再度陷入混乱。1976年1月8日，周恩来逝世。同年4月，在全国范围内掀起了以天安门事件为代表的悼念周总理、反对“四人帮”的强大抗议运动。运动虽然遭到“四人帮”的镇压，可是却为最终粉碎“四人帮”奠定了群众基础。1976年9月9日，毛泽东逝世。江青集团加紧了夺取党和国家最高权力的阴谋活动。
3、“文化大革命”的结束
1976年10 月华国锋、叶剑英等代表中央政治局执行党和人民的意志，采取果断措施，毅然粉碎了江青集团，结束了“文化大革命”。十年动乱至此结束。
三、以史为鉴
1、文革的危害
学生：
①政治上长期动乱(1966-1976)
②经济上社会生产大幅度下降(见幻灯片表格)
③科学文化、教育事业被严重摧残(见幻灯片)
④民主和法制遭到严重破坏
2、文革给我们的启示
教师：文革是疯狂的十年,混乱的十年;是让人痛心疾首的十年，让人不堪回首的十年;左倾思想占绝对统治地位的十年;更是一段我们中华民族永远不能忘记的历史。以史为鉴，我们能从文革的教训中得到哪些启示呢?
学生：
①在建立社会主义制度以后必须坚定不移的把工作重点转移经济建设上来。
②对社会主义制度建立以后的阶级斗争要作科学的分析。
③必须坚持党的民主集中制,反对任何形式的个人崇拜。
④进一步健全社会主义法制。
教师：用一段话概括文化大革命：
那个时代如此疯狂，革命家遭迫害，反革命猖狂;个人崇拜盛行，人民的领袖如帝王，万寿无疆;学生远离课堂，上山下乡，民主法制荡然无存，社会动荡。十年如梦，梦会醒，天会亮。
文革虽然是一场给党和国家带来严重灾难的内乱。但在“文化大革命”中，党和人民同“左”倾错误、特别是同林彪、江青集团进行了艰难曲折、英勇顽强的斗争。正是由于这种斗争，使“文化大革命”的破坏受到了一定的限制。国民经济虽然遭受巨大损失，仍然取得了进展。党内以老一辈无产阶级革命家为骨干的健康力量不断发展壮大，最终粉碎了林彪、江青两个反革命集团。党、人民政权、整个社会的性质都没有改变。“文化大革命”告诉我们，我们的人民是伟大的人民，我们的党和社会主义制度具有伟大而顽强的生命力。我们的党具备发现问题、解决问题的能力，能够继续领导中国的社会主义建设走向成功。
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