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第12课 伐无道，诛暴秦 教案
一、教学目标
1.知识与能力目标：通过自学、合作学习、情境教 学等掌握秦朝暴政的主要表现;了解陈胜、吴广起义过程以及秦朝灭亡、楚汉之争的基本历史知 识。?
2. 过程与方法目标：通过学生对秦末农民起义爆发原因的探究，培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力;引导学生思考秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化，培养学生比较归纳能力。
3. 情感、态度与价值观目标：通过本课学习使学生认识到，秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解得民心者得天下的道理。
二、教学重点、难点
教学重点：陈胜吴广起义和秦末农民战争推翻秦的统治。
教学难点：项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。
教学过程
1.秦的暴政
播放配乐图片《秦阿旁宫》、《秦兵马俑》、《秦长城》这些建筑何其雄伟，壮观，气魄宏大。但修这些工程需要耗费多少人力、物力?
算一算 P57页动脑筋秦朝服徭役的人口占总人口的百分比
(15%)由此得出结论：
(1)徭役沉重
提问：繁重的徭役有什么恶劣影响?(使农民脱离农业生产，使社会经济遭到严重破坏。造成田无人耕，衣无人织，秦的统治不稳。)
猜一猜 秦的市场上有一商人他卖鞋子的同时也卖拐杖，哪一种商品销路更 好?(拐杖)为什么?
(2)刑法严酷。(死刑有十多种，连坐、诛连、轻罪重罚等，)
(3)赋税沉重。(这些都说明统治者残暴，引起民怨。人们诅咒秦始皇，公元前210年，他暴病死亡 。)
提问：秦始皇死后，秦二世 继位，秦二世的统治又如何?
(4)秦二世的统治更加黑暗(他任用宦官赵高，朝政混乱，成语指鹿为马就是赵高所为)。
教师小结：正是秦的暴政 ，使人民苦不堪言，人民反对秦的残暴统治成为历史的必然，点燃反秦火焰的是谁?
2.陈胜、吴广起义
(1)请同学们表演历史剧 《大泽乡起义》 (五名同学，一名讲述经过，两名演陈胜、吴广，两名演群众)
(2)请一同学在黑板上画出起义进军路线图。(参考挂图《秦末农民战争形势图》)
(3)教师小结：大泽乡起义(公 元前209年)杀秦军攻县城占领陈，建政权天下响应挺进关中秦二世反扑陈胜 、吴广被部下杀害。
提问：陈胜、吴广起义有什么重大意义
(4)陈胜、吴广起义虽败，但他们在历史上留下了光辉的形象，这次起义有着深刻的历史意义(学生答P58页第二自然段)他们鼓舞着后世人们反抗暴政，在他们之后其他的起义军继续抗秦，最终秦朝灭亡。
3.农民起义推翻秦朝
提问： 继陈胜、吴广之后，众义军中出了两位杰出的英雄人物，他们是谁?
(1)项羽、刘邦率军继续抗秦。
① 角色效仿(请两名同学扮演项羽、刘邦;简介二人的生平、事迹和各自的长处。)
② 教师激趣：你喜欢谁?说出理由(学生讨论、发言)
③ 同学们说得都很不错。项羽有勇、刘邦有谋 ，他二人互相配合呼应，秦末农民起义进入第二阶段，经过一年多的奋战，起义军与秦军展开主力决战。
(2)巨鹿之战(公元前207年)
动脑筋P59页，请一名同学讲述经过，并分析项羽以少胜多的原因，成语破釜沉舟背水一战源于此战役。当巨鹿之战激烈进行时，刘邦的军队呢?(学生回答)
(3)刘邦率军入咸阳，秦灭亡。
算一算，秦朝存在多少年?(公元前220年-公元前207年)秦朝是中国历史上的一个短命王朝。
想一想，秦虽亡，但天下出现双雄，所谓一山不能容二虎，怎么办?
(4)楚汉之争(公元前206年-公元前20 2年)
① 请同学们表演历史剧《鸿门宴》，从中领会刘邦的机智。
② 提问：两人先后入咸阳，各有何表现?(学生回答)
教师激情：刘邦得民心，项羽失民心。二人最后一战在垓下，名曰垓下之围。项羽的军队中了刘邦的十面埋伏之计，四面楚歌响起，军心动摇，故而惨败。项羽无力再回天，吟诵了一首垓下歌(加配音朗读)：
垓下歌
项籍
力拔山兮气盖世，
时不利兮骓不逝。
骓不逝兮可奈何，
虞兮虞兮奈若何!
教师简介其意，感叹英雄末路，师生共同分析项羽败之因。从而得出结论得民心者得天下，失民心者失天下。
提问：胜利者刘邦建立了什么王朝?
(5)汉朝的建立(公元前202年)
建都长安，刘邦即汉高祖。他又是一位怎样的君主?下一节课讲述汉朝的历史。
4.总结本课内容，探究秦末农民起义的原因、经过、结果，分析楚汉之争的 性质。
5.课堂练习：
(1)填表：引导学生归纳秦朝的重大历史事件，并整理成大事年表(用多媒体展示表格，请学生口头填空)
时间 重 大 事 件 时间 重 大 事 件
秦灭六国，秦朝建立 公元前207年
公元前209年 楚汉战争开始
巨鹿之战 公元前202年
(2)问题探究：
有人认为如果陈胜、吴广等人在前往渔阳戌边的途中，没有遇到大雨，秦末农民战争就不会爆发。你认同这一观点吗?为什么?(写一篇小论文，阐明你的观点。)
附：板书设计
第12课 伐无道，诛暴秦
陈胜、吴广起义
秦的暴政 秦末农民战争
刘邦、项羽起义楚汉战争汉朝建立
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