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夏商西周的兴亡2
2.夏、商、西周三代的兴亡有什么相似之处?
3、我们常说学史明智、以史为鉴, 那么我们从夏朝和商朝的灭亡中得到什么启示?
4、当堂反思
通过学习这节课，我最大的收获是
我还需解决的问题有
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学习目标1.知道夏、商、西周三代更替的基本史实和西周的分封制, 区别世袭制与禅让制。
2.通过分析分封制的内容理解分封制的作用。
3.对比夏商周的兴亡，认识到国家要以民为本，顺民心者兴，逆民心者亡。
【重点难点】夏朝的建立和西周的分封制
【学习难点】对分封制的理解认识
知识结构：
1、约公元前2070年，禹建立夏朝。启继承父位，开始了家天下。从此，世袭制代替了禅让制。桀的通知残暴
2、约公元前2070年汤灭夏，建立商朝。盘庚把都城迁到殷后，商朝统治稳定，史称盘庚迁殷。汤的统治残暴
公元前1046年，周武王经牧野之战灭商，建立周朝，定都镐，史称西周。公元前771年，戎族攻破镐京，西周灭亡。
3、西周为了加强统治，实行分封制。
展示内容：
一、问题情景，认定目标
引大禹治水的故事。大禹因治水而威望大增， 他凭借日益增长的威望和权力，建立了我国历史上第一个奴隶制国家。
二、自主学习，知识梳理
任务一：阅读教材第20～23页，在课本上标出知识点并完成下列问题
朝代建立时间建立者都城暴君
夏
商
西周
任务二：阅读教材第24页，在课本上标出知识点，思考下列问题
1.西周为什么实行分封制?什么是分封制?起到了什么作用?
2.教材第24页西周的等级示意图反映了什么内容?
巩固达标：
1.中国是世界四大文明古国之一。她的第一个王朝是( )
A.夏朝 B.商朝 C.西周 D.东周
2.有人因触犯法律而被投入监狱，你推断一下他不可能生活在下列哪一时期( )
A.黄帝 B.夏朝 C.商朝 D.西周
3.西周实行分封制的根本目的是( )
A.打击商朝的残余势力 B.发展社会经济
C.保卫镐京的安全 D.巩固统治
4.商朝被后世称为殷朝,下列事件中，与此有关的是( )
A.商汤伐夏B.牧野之战 C.盘庚迁都 D.武王伐纣
5.常言道：姜太公钓鱼，愿者上钩。当年姜尚等待的贤明君主是( )
A.黄帝B.夏启 C.商汤 D.周文王
6.哪里有压迫，哪里就有反抗。说明这句话正确的历史事件是( )
A.国人暴动 B.世袭制代替禅让制 C.实行分封制 D.盘庚迁都
7.暴君亡国，明君兴政。参照这一标准，下列四人中，与其他三人明显不同的一位是( )
A.商汤 B.商纣 C.周文王 D.周武王
8.夏朝的建立时间和建立者分别是( )
A.公元前2700年;禹 B.公元前2070年;禹
C.公元前2007年;启 D.公元前2070年;启
9.国家建立后面临的严峻现实，就是如何管理广大地区，巩固统治。西周时期，国王实行了一种新的制度，这种制度是( )
A.禅让制 B.奴隶制 C.世袭制 D.分封制
10.下列反映西周历史的电影场景，明显不符合史实的是( )
A.周王使用青铜器祭祀 B.奴隶使用铁农具劳动生产
C.王宫中摆放着一玉器 D.都城镐京商业繁荣
11.(创新)阅读下列材料
材料一 传说，继黄帝之后，我国黄河流域杰出的部落联盟首领还有尧、舜、禹。相传，尧年老的时候，征求各部落首领的意见，推举舜做他的继承人。舜年老后，采取同样的办法把位置让给了治水有功的禹。这种推举部落联盟首领位置的办法，历史上叫①______ 。
材料二 禹死后，继承了父位，成为夏朝第二代国王。从此，②______ 代替了禅让制，公天下变成③_____ 。
材料三 周初将亲族、功臣、先代贵族分封到各地，建立诸侯国;受封者则必须对周王承担各种义务，并受周王控制。
⑴请你结合所学内容将材料一、材料二中的横线补充完整。
⑵材料二这种现象最早出现在什么朝代?写出一个你知道的反映这种现象的朝代。
⑶材料三反映了周初实行的哪种政治制度?此项制度在当时起到了怎样的作用?归纳生成
1.王位世袭制替代禅让制：禹死后，他的儿子启继承父位，成为夏朝第二代国王。从此，世袭制代替了禅让制，公天下变成了家天下。夏朝的建立，标志着我国早期国家的产生。统治中心在今河南西部和山西南部一带，建都阳城。最后一个国王桀是历史有名的暴君。
2.商汤灭夏：约公元前1600年，汤战胜桀，夏朝灭亡，商朝建立。商王盘庚迁都到殷，故商朝又称殷朝。最后一个国王纣是有名的暴君(炮烙)。
3.武王伐纣
(1)西周建立：国君周文王任用贤人姜尚，国力强大。周武王继位后，公元前1046年，与商朝在牧野大战，商军阵前倒戈，商灭亡，建立周朝，定都镐(镐京今陕西西安)，史称西周。
(2)分封制：目的是为了巩固统治。内容：周天子把土地和平民、奴隶，分给亲属、功臣等，封他们为诸侯。诸侯服从周天子的命令，向天子交纳贡品，平时镇守疆土，战时带兵随天子作战。
(3)西后期，政局混乱，发生了国人(平民)暴动，公元前771年，西周灭亡。
课后反思：
应该感谢插嘴的同学，是他让同学们了解了更多的知识，是他让我明白了一个道理：教学资源无处不在。
学生插嘴是许多老师在课堂教学中遇到的问题。它带给我们的或许是担心，或许是困惑，但更多的应该是欣喜与思考。新课程倡导平等、民主、和谐的师生关系，倡导宽松、融洽的教学环境，在这种情况下学生插嘴是合情合理、无可厚非的。它不是乱，而是活，是新课程改革中一朵绚丽的浪花。当学生的插嘴具有挑战性时，教师应如何应对，如何调整教学计划，如何让学生的插嘴变成一种学习资源，才是我们每个教师应该研究的课题。
面对学生的插嘴，我们不仅要认真倾听，耐心等待，而且要为其喝彩!
反思后则奋进。我们只有在实际工作中多多反思，不断改进，才能真正走进新课程。
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