中考历史总复习资料：《华夏之祖》 导入新课[导入语] 师：同学们，我们先看一段视频，这是2009 年3 月29日，农历己丑年三月初三，当此轩辕黄帝诞辰之日，海内外炎黄儿女再一次恭拜始祖轩辕黄帝的场面。看完后有三个问题供我们思考。（放视频……）这三个问题是：
（1）海内外华夏人士祭拜的是谁？
（2）为什么要祭拜他，他在中国历史上有什么特殊的贡献？
（3）祭拜黄帝有什么历史意义和现实意义呢？当我们学习完本节课的内容以后，这些问题就会迎刃而解。（播放视频片段）?
师：下面，我们就来学习第三课华夏之祖。（展示课件）
师：先来学第一部分炎黄战蚩尤师：黄帝是原始社会末期一个氏族部落的首领，黄帝、炎帝、蚩尤部落，共同生活在我国的黄河流域，，在当时，氏族部落为了争夺食物和地盘，经常发生战争。有一场十分激烈的战争，你知道吗？生：涿鹿之战（展示课件）?
师：大家参照课文讲述一下当时发生的一场战争“涿鹿之战”（讲述的内容征战双方、征战过程、征战结果等方面进行启发）。
生：东方有强大的蚩尤部落，相传他们以铜作兵器，勇猛异常。黄帝部落联合炎帝部落，在涿鹿之战中大败蚩尤。
生：蚩尤请来了风伯、雨师施展法术，突然间风雨大作，使黄帝、炎帝迷失了方向。黄帝命部下制造指南车，辨别了方向，才把蚩尤打败。
生：黄帝战胜蚩尤后，威信更高了，被中原各部落尊为共同的领袖。后来黄帝部落和炎帝部落合并，统称为华夏族。
师：华夏族就是中华民族的前身。中华民族世世代代把自己叫做“炎黄子孙”。古书记载，黄帝以后我国历史上出现的尧、舜、禹，和后来的夏、商、周三代，都是炎黄的后代。不仅中原的汉民族这样说，北方的匈奴、西边的羌族、南方的一些少数民族，也都自称是炎黄的子孙。刚才看到的视频中也提到了，海峡两岸和来自世界各地的华夏儿女都来祭拜炎黄二帝。特别是今年是新中国成立60周年，更具有特殊意义。
师：学习第二部分黄帝--人文初祖（展示课件）在传说中，黄帝是个非常聪明能干的人物，被后人尊称为“人文初祖”，那么在此方面，黄帝都有哪些贡献呢？（展示课件）让学生据课件提示和教材知识来回答。小组讨论完成，指名回答。?
生：造宫殿、制衣裳、挖水井、造舟车 生：嫘祖养蚕缫丝、仓颉造字、伶伦编制乐谱?
生：指南车师：还有指南盘、神农尝百草等。 教材上所说的都是后世的传说，那么上述说法中有哪些是可信的？哪些带有神话色彩？怎样看才更科学？
生：那时能造宫殿、制衣裳、挖水井、造舟车、出现文字、编制乐谱等， 有可信的一面。
生：说成是黄帝、嫘祖、仓颉、伶伦几个人的发明，就带有神话色彩了。
师：上述发明应是许多人长期探索实践的结果，不可能只是个别人的功劳。这些历史记载反映的是那个时代我们祖先的聪明才智，由于黄帝是公认的华夏始祖，人们就把这些发明都归功于他和他的妻子及其部属了。神话有可能是夸大的，对它不可全信；只有对于其中已被实物佐证的部分，才能相信。历史事实则是完全真实存在的客观事实，可以完全相信。
师：关于黄帝之死，还流传着一个美丽的神话。据说，他并没有死，最后的归宿是乘龙升天了。因此，现在陕西黄陵前的围墙正面，还有一块石碑，上面刻着四个大字，叫做“桥山龙驭”，就是指的这个故事。这更说明黄帝受到人们无比的崇敬，人们不希望他死，希望他永生。这个神话，表达了他的部族和后代们的美好愿望。
师：学习第三部分尧舜禹的“禅让”黄帝以后，黄河流域部落联盟的杰出首领，先后有尧、舜、禹，你能说说他们是怎样的人吗？生：尧生活简朴，克己爱民。舜宽厚待人，以身作则。禹领导人民治理洪水，与群众同甘共苦，在外13年，三次路过家门口而不入。
师：这就是我们熟悉的大禹治水三过家门而不入的故事。（展示课件）
师：那么舜、禹是如何当上领袖的呢？?
生：--禅让制?
师：禅让制是指什么呢？
生：比如舜年老时，把位置让给治水有功的禹，这种推举部落联盟首领的办法就叫做禅让制。
师：是原始社会时期的一种民主推选部落联盟首领的制度，被推举的部落联盟首领没有特权。师：尧、舜、禹本身都有什么优秀品质？?
生：尧生活简朴、克己爱民，舜宽厚待人、以身作则，禹率领人民治水、能与群众同甘共苦。
师：什么样的人才会当选为部落联盟首领？?
生：德才兼备，以身作则，没有特权，是社会的公仆。
师： 禹做部落联盟长的时候，我国原始社会已经走到了尽头。阶级社会来临了。我国原始社会结束在什么时期？
生：禹时期师：（展示课件，依照课件讲解。）为什么这样说？
（约公元前2070年，禹建立夏朝，这是我国历史上第一个王朝。禹已从部落联盟首领转变为奴隶制国家的国王。）为什么会这样呢？社会生产力得到发展，人们生活水平提高，私有财产增多，阶级分化。漫长的原始社会走向终结：（约公元前2070年）进入奴隶社会 （课堂小练）教学反思在教学的过程之中，用新闻视频导入，能吸引学生感官，更主要的是切入正题，对学生进行爱我中华的爱国主义教育。在处理重难点时，逐步地去引导学生来解答问题，并与以往所学的知识联系到一起。在授课时，多讲与之相关的神话故事，学生的积极性容易被调动起来，更有利于难点的解决。最后的课堂小练考查学生掌握新知情况。
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