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第一章 高中历史课程改革的背景
二、国外高中历史课程设置与历史教学
综观世界各国基础教育，尤其是高中教育的发展趋势，课程设置的多样性和选择性，是教育发展的主导趋势。世界很多国家的历史课程，在注重基础性的同时，从激发学生的兴趣和爱好出发，提供了一些或者大量的选修课程，以发展学生的个性。
（一）国外高中课程设置概况
综观世界基础教育，尤其是高中教育的发展趋势，课程设置的多样性和选择性，是教育发展的主导趋势。世界很多国家的历史课程，在注重基础性的同时，从激发学生的兴趣和爱好出发，提供了一些或者大量的选修课程，以发展学生的个性。
英国普通高中课程设置模式：考试（非考试）科目＋选修（组合选修＋任意选修）。在英国很多的高中学校，还是比较重视提供让学生自主选择的自由，学生即可以采取选修组合课程的方式，也可以自行选修。一般各校开设的课程门类比较多，可达几十种。
法国普通高中课程设置模式：共同必修＋模块必修＋选修（组合选修和任意选修）。在法国，高中学生在巩固基础课的同时，还必须选择不同阶段不同规定的选修课。德国完全中学高级阶段的课程模式：基础学程课程＋特长学程课程。
德国的高中课程设置，在基础课程的基础上，还为学生提供了大量的选修机会，使他们能够按自己的兴趣爱好和能力倾向来选择学习重点。
俄罗斯普通高中课程情况：分类设置＋必修＋选修（限定选修和任意选修）。俄罗斯高中阶段提供学生自主选择的课时不多。日本普通高中课程模式：学科＋科目（必修＋选择必修＋任意选修）。瑞典综合高中课程设置模式：基本必修课程＋专业学习计划课程。瑞典高中教育是在学生接受义务教育的基础上，继续得到个人的发展，帮助他们逐步进入成人社会。同时，高中教育使学生为今后接受高等教育、从事未来的职业和当一名合格公民等作好准备。
国外的高中历史课程设置非常的复杂。大致可以分为三类：一类是以日本为代表。根据学生的认知差异和兴趣特点，把历史分为A、B两类；第二类是以法国、英国等为代表，根据不同的课程方向，设置不同要求的历史课程；第三类是俄罗斯、中国等国家，基本上是不分层次类别。
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