考试是一次总结,而不是终结。通过考试更多地去发现学习过程中的问题,选择最佳方式去解决学习过程中的问题,只有这样,考试才能真正起到应有的作用。
我的设计理念是习题与专题相结合,通过试卷更好地复习课本,形成习题与课本之间的互动。本着这样的理念,我开始了我的探索之路。
首先确定了两个专题:A,列强侵华战争,B,中国人民的反抗。用试卷第30题“帝国主义不能灭亡中国的原因”把两个专题结合在一起。然后找出两个专题的相关史实。接下来请同学们来为每个题找自己的“家”,看一下它属于哪一个知识点。目的是让学生搞清知识的框架,对知识点耳熟能详。这个环节学生的参与热情很高。有一个学生很快发现1-5题同属于一个知识点,同学们一个一个地说,不断深入。订正习题的答案,由学生说答案并说明理由。同学之间互相补充、完善。最后一个环节是质疑。同学们把自己不明白的问题提出来,大家共同解决。比如,11班的王子兴和10班的郝英男都认为13题不选第三项“洋务运动”。认为时间不符合要求,我发动大家把课本打开,找到洋务运动时间,问题迎刃而解。
通过这节课,一方面使学生明确了答案,另一方面又深入地分析了问题,加深了对知识的理解。但是,这次毕竟是我讲试卷的新尝试,还不能说很得心应手。既然已经开始探索,我就要走下去。在实践中积累宝贵经验,把课上得更有价值。
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