浅论当代我国历史文化遗产价值体系的构成

针对当前我国历史文化遗产保护中的矛盾和问题,提出混乱的价值认识是保护观念不能得到统一的根本原因。以历史与现代,西方与东方多维度探讨当代历史文化遗...[阅读全文]

2016-05-24

历史教学和马克思主义教育

历史教学应当通过对中国历史和世界历史上的重要历史事件和历史人物的讲授,以社会发展规律的知识来 教育青年一代,培养他们辩证唯物主义和历史唯物主义的...[阅读全文]

2016-05-24

浅论地理教学中学法的两个重要环节

一、学生参与教学各个环节,学会学习在课堂上,学生应该是学习的主体,如何使他们不再成为被动接受的群体,是课堂成功与否的关键。在设计教学环节时,一切环节...[阅读全文]

2016-05-24

浅论历史教学中培养学生创造思维品质

21世纪是知识经济时代。知识经济的核心是创新。江泽民同志指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”“如果不去创新,一个民族就...[阅读全文]

2016-05-24

中学历史教学中的审美教育和优化非智力因素

沈德立在《非智力因素与成才》丛书中说:"成才过程是一个智力与非智力因素相互影响又以非智力因素起决定作用的过程。"正由于非智力因素在人的学习、成才过...[阅读全文]

2016-05-24

浅论初中历史插图的认知方法

历史知识的特点之一是过去性。历史教师无法使过去的史实重演。而人们的认识,大都从感性认识开始,尤其是初中学生在记忆内容方面,具体形象识记仍占主导,抽...[阅读全文]

2016-05-24

中国再婚制度的历史沿革和法律透视

一 引论按照现代家庭法的观念,婚姻关系解除后,各方都有另行结婚的权利。古代的情形却大不相同,男性拥有再婚权,当属无疑,而女性行使再婚权,往往受到很大...[阅读全文]

2016-05-24

历史与伦理的评价

一、中国改革为什么成功现在关于国企退出问题的讨论不少,而国企的退来退去说到底无非就是一个产权改革的过程,但目前却似乎很少有人来关注产权改革的公正...[阅读全文]

2016-05-24

竺可桢和中关村的发展史

中关村的巨变,是共和国科学发展史的缩影。作为副院长的竺可桢经常跑中关村,他的日记也就见证了中关村社区的早期发展史。 在中关村后来的变迁中,以“中官...[阅读全文]

2016-05-24

浅论高昌王国的客馆制度

一、高昌王国客馆的设置从八十年代起,就有很多学者对高昌客馆制度做了深入研究,有以下几种对客馆的分类:1、高昌的寺院客房。王素先生在《高昌稿?交通篇》...[阅读全文]

2016-05-17