一、教材分析
1、本课地位：
课本内容主要包括三部分：
契丹的兴起和陈桥兵变、辽、宋、夏的和战、金和南宋的对峙。
本课内容从10世纪初契丹国建立到12世纪中叶宋金和议，大约二百多年的历史，是我国古代历史上民族政权关系相对比较复杂的历史时期。同时也是民族融合进一步加强、封建经济继续发展和经济重心南移的重要时期。
2、本课的课标要求：知道辽、宋、西夏、金等政权的并立，正确认识这一时期的民族关系。
3.教材的教学目标
⑴知识与能力目标：
通过本课的学习，使学生了解这一时期民族政权并立的基本史实，把握民族政权并立这一特殊时代的政治特点。
通过学习和思考本课所叙述的各民族政权的并立与有和有战的关系，认识到民族友好、民族融合始终是我国多民族国家发展的主流，正确认识澶渊之盟、宋金议和对民族和平与发展所起的作用，培养学生辩证地认识和思考问题的能力
（2）过程与方法：首先，学生自主阅读课本，小组合作，完成基础知识部分；通过采用小组讨论的方式，使学生正确认识宋、辽、金、西夏的关系，特别是它们之间战争的性质，培养学生共同学习、共同探讨问题，交流学习心得、互相促进的能力。了解岳飞抗金的故事，逐步形成运用辨证的观点评价历史人物。
（3）情感态度与价值观目标：
通过学习民族战争，使学生对战争性质形成正确的认识，不能用异族、侵略的说法，只能从正义和非正义的角度来分析，树立正确的民族观，即中国历史上所出现的任何民族都属于中华民族的组成部分，从而更正确地看待历史上的民族关系。
4.教材的重点和难点
认识这一时期的民族关系是本课的重点。
如何正确评价澶渊之盟是本课的难点。
二、学情分析
七年级的学生经过一个学期的历史学习，已经具备了一定的历史基础知识和分析问题的能力，但缺乏运用辨证唯物主义的一分为二的观点看问题的能力。唐朝统治瓦解后，分裂割据局面又一次出现。宋、辽时期政权并立，各民族之间有战有和，民族融合进一步加强。政权并立和民族关系，对学生来说是一个难点，上册已经学习北朝时期，对民族关系已有一定的认识，为学习本课奠定了基础。
三。教学设计
1.教法和学法
①教法：学案教学法帮助学生梳理基础知识。
②学法：学生自主学习、小组合作讨论、动手设计等多种方式，让学生在自主学习当中最大限度的发挥主观能动性，学会学习，提高兴趣。
2.课前准备
教师：准备学案，多媒体课件制作、材料收集等。
学生：阅读课本，小组合作并完成学案
四、教学过程
（一）导学
1、课前提问：课代表提问
请你列举你学习过的隋唐时期的著名的皇帝5位。
秦汉时期北部边疆有哪个少数民族？
过渡：唐朝灭亡之后，我国封建国家再度出现大分裂，中原和南方地区出现五代十国割据混战局面，在中国东北和西北、西南地区出现为数较多的少数民族政权，这一时期，时中国民族政权并立的时代。“并立”，说明这几个王朝终究没有分出高下，都是被新兴的蒙古势力结束的，又表示没有继续分裂的意思。
2、板书课题（见板书设计）突出民族政权和并立，幻灯片播映民族政权的名称和并立的含义。
（二）自主学习
1、学生自主学习，完成学案，并记忆。
教师巡视，帮助学生按时完成。并对小组成员的表现进行评价。
2、学习情况反馈，幻灯片播映图片，小组分别回答，教师进行评价。
（三）合作探究
过渡：大家对这段并立的历史有了初步的了解，下面我们进行更深入的学习。
幻灯片播映合作探究的三个问题，小组合作探究得出结论。
1、小组内梳理两宋与辽、金、西夏之间的关系（参照知识结构图）。
教师多媒体展示知识结构图，引导学生理清这一时期的民族关系和重大的历史事件。
学生得出结论：这一时期，战争与和平时交替出现的，和平时主流。
2、结合课本P51页的两种观点，你怎样评价澶渊之盟？
在学生讨论的基础上，教师总结：
（1）盟约使辽宋之间维持了长久的和平，使双方人民过上了安定的生活。
（2）有利于我国多民族国家的发展和统一。
（3）盟约也体现了北宋政权的懦弱，加深了北宋人民的经济负担。
3、岳飞抗金的故事至今仍为人们津津乐道，这是为什么？你怎样看待岳飞？
教师通过幻灯片简单介绍岳飞抗金的事迹和宋高宗、秦桧陷害岳飞；后世百姓对岳飞的景仰和爱戴。学生试着有感情地朗读或背诵岳飞的《满江红》，幻灯片播放岳飞满江红的flash。感受岳飞的浩然正气和精忠报国。
（四）小结
教师总结：纵观辽宋夏金政权的并立，战争与和平时交替存在的，和平友好相处时我国各族友好的主流，中华民族的历史是各族共同缔造的
（五）达标检测。学生完成学案中的问题。小组互助。
（六）学后反思：我的收获：；我的不足：
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