【教学目的】
1、在学生初步了解隋朝大运河、科举制的诞生、影响、开元盛世；贞观之治的原因等单元基础知识前提下，通过引导学生复习单元基础知识前提下，通过引导学生模拟导游身份设计该段历史的旅游行程，介绍隋唐社会风貌，并进行角色扮演，培养想象、再现再认历史知识能力；
2、通过概括隋唐时代特点，培养寻找事实依据说明观点的能力；
3、通过生生、师生评议与问题讨论等互动合作学习，帮助学生突破重难点，获取经验和启示。通过设计系列活动帮助学生逐步掌握历史复习的基本方法。
【重点难点】
重点：掌握隋朝大运河；开元盛世；贞观之治的原因,科举制的诞生、影响。再现历史事实；概括隋唐时代特点，寻找事实依据概括历史知识。
难点：掌握隋朝大运河、开元盛世；贞观之治及历史复习的基本方法。
【教学方法】应用多媒体课件，运用启发式和角色扮演教学法。
综合启发式教学，合作探究教学法。
[课时]1课时
[课型]复习课
[教具]地图册、隋朝相关多媒体、大运河图
【课前准备】
1、教师发放复习学案，学生在自己单元复习基础上，从单元复习内容中选择一个感兴趣的主题模块，小组合作设计专题旅游和角色扮演计划；
2、学生梳理单元重点知识,发掘知识内在联系，（把本单元1-4课分为五个模块，学生划分为5个小组)：
A、隋文帝政绩隋文帝组
B、隋炀帝政绩隋炀帝组
C、唐太宗政绩唐太宗组
D、唐玄宗政绩唐玄宗组
E、武则天政绩武则天组
3、学生在整理知识基础上，独立发现问题，并解决探究性的问题，并尝试找到答案。
【教学过程】
新课导入：
今天我们复习第一单元“隋唐”的历史。
1、引导学生阅读教材第1～4课，自主复习，完成知识梳理
2、请同学们皇帝的身份进行角色表演：（介绍各自主要政绩）其他同学进行补充。
A、我是隋文帝
B、我是隋炀帝
C、我是唐太宗
D、我是唐玄宗
E、我是武则天
学生评议：你对他们的设计与表演有什么看法？评出最佳皇帝，最佳小组。
3、导游活动：引发兴趣，进入学习情境：
每组的导游，设计一个旅游计划，（主要说出本组要带领同学复习哪一知识模块）。并选出导游带领全班学生去你的“旅游胜地”（即本组的知识模块）。带领我们回到过去，感受它的时代特色。其他同学在听的过程中，运用自己学过的知识，判断他们的旅游计划，在大胆想象的同时，有无违背历史事实，整体表达和表现效果如何。
学生评议：你对他们的设计与表演有什么看法？评出最佳导游，最佳小组。
4、教师设问展开互动学习活动
秦亡汉兴、隋亡唐兴有什么共同之处？
5、小结：
让学生发表对本节教学看法（收获、建议）
【反思】
这样的复习设计与实施，体现了学生主体、教师引导的课标教学理念。不过教师还是有必要在复习中向学生强调基础知识，最好能有较完整的基础知识、单元线索等的归纳，也就是把以前的传统的复习思路与现在的新理念结合起来。除本节复习设计，也给学生较详细的复习提纲，让学生在全面了解知识的基础上，进一步提炼概括知识，化繁为简，把握内在联系。尽量应试与历史素质培养都兼顾。
【人教版七年级历史下册《第一单元 繁荣与开放的社会》复习教案】相关文章：
★ 《高中历史课程标准与教学大纲的对比研究》专题一：教学大纲的教学观与新课程观的对比分析
