第十三课、挑战两极_教学设计

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第十三课、挑战两极

课程标准 (内容标准)

知道欧洲联盟。简述战后日本成为资本主义经济强国的主要史实。

导学目标 (三维目标) 知识与能力

了欧盟的形成过程，分析联合对于欧洲崛起的重大意义。知道欧盟的地理范围，提高识图能力。简述日本在战后发展经济的主要措施，了解日本经济实力增强以后在政治上的要求和表现。

过程与方法

运用表格归纳历史事件的发展过程，直观地表现基础知识。对一些重大问题和对比性的问题展开讨论，提高学生的表达能力。

情感态度与价值观

科学技术是生产力。努力学习科学文化知识才能成为对国家有用的人。当今社会，发展是主流之一，我国应当继续保持既定方针，把发展作为工作重心。

导学重难点

重点日本推动经济恢复和高速发展的措施、欧盟的形成过程及日本和西欧快速崛起的道路对中国乃至世界的借鉴作用。

难点新的力量中心的形成对世界格局的影响。导学设计意图自主阅读表格归纳分析、讨论巩固小结教具准备《欧盟成员国示意图》图片。

导学设计过程教师导学活动学生学习活动

个性化设计

一、导入新课：出示《欧盟成员国示意图》图片，激发兴趣，了解西欧。自然地理概念包括英国、爱尔兰、荷兰、法国、摩纳哥。国际政治概念上除苏联和东欧国家之外的24个欧洲资本主义国家。

二、新课学习：指导学生阅读小字，了解欧联合的背景、目的，培养分析、归纳能力形成过程：指导学生自己用表格的形式归纳欧走向联合的各阶段，直观地表现基本知识，出示1991年底《欧洲联盟条约》主要内容的资料让学生知道1993年，欧盟成立。想一想：如果你是欧盟主席你在促进欧洲一体化进程中会注意做好哪些事情?教师补充出示《欧盟成员国示意图》，结合教材，学生思考：到2004年欧盟成员国达到多少个?欧盟成立后这些国家人民生活将会发生哪些变化?出示《5070年代主要资本主义国家经济增长率简表》，指出：20世纪70年代初，日本一跃成为资本主义世界仅次于美国的第二经济大国。组织讨论：二战后促进日本经济飞速发展的因素有哪些?培养学生综合分析和探究知识的能力。启发学生，结合我国的国情。引导学生看书：用经济和政治的辩证关系分析20世纪70年代以后日本在政治上产生的要求及表现

三、组织讨论：日本和西欧这两个新的力量中心的崛起对世界政治经济格局的影响?

四、教师小节：

五、巩固练习：

1、课课练

2、说一说欧联盟成立的经过

1、观察示意图：知道自然地理概念包括5个国家;国际政治概念有24个国家

2、自主阅读

3、说出其目的是为维护自身安全和利益。

4、加深对欧盟的印象

5、学生整理欧走向联合的各阶段图表看书找出这三个组织在示意图上将这6个国家用笔标出来知道欧盟的前身是欧共体

6、看书归纳欧共体作用阅书回答：25个;欧盟各国将逐步使用单一货币欧元等

7、观看图表，直观感觉归纳出五点因素：