以下是查字典历史网为您推荐的华夏之祖示范教案，希望本篇文章对您学习有所帮助。
华夏之祖示范教案
识记水平了 解使学生了解黄帝及其贡献、尧舜禹的禅让、原始社会走向终结
掌 握原始时代中华文明起源的基本情况
能力
训 练
过 程
方 法概括提炼本课所涉及的基本知识要点(从炎黄战蚩尤到禹建立夏)
联系归纳原始社会发展全貌(华夏文明起源和人类社会的演进进程)
评价论证涿鹿之战的意义、有关人文初祖黄帝传说的依据
分析判断远古传说与历史事实的联系和区别
整理表述课本以外有关黄帝、尧、舜、禹的传说故事、为活动课做准备
情感、态度
价值观爱国情感祖先对人类文明的演进做出过巨大的贡献，我们引以为荣
道德意识黄帝、尧、舜、禹的优秀品质值得我们学习
教学重点 黄帝人文初祖 教学难点 尧舜禹 禅让的含义 教学过程
导入新课
复习提问：大汶口原始居民的生产生活状况，反映出原始社会晚期发生了怎样的变化?(农耕经济有了更大的发展，私有财产、贫富分化和阶级都出现了。) 引导过渡：与大汶口考古发现可以互相印证的传说很多，本课将使你了解到十分有趣的内容。 集体朗读导入框内容，帮助学生理解毛泽东题词，激发学生读书兴趣和了解黄帝的欲望。
组织学生学习和探究新课
一、炎黄战蚩尤 教师指导学生阅读12页正文和13页阅读文字，观看地图册第5页的《涿鹿之战》和《炎黄战蚩尤》要求学生解答：涿鹿之战是怎么一回事?(分解为征战双方、征战过程、征战结果等方面进行启发)。指出，涿鹿之战为华夏族的形成奠定了基础。 二、黄帝人文初祖 指导学生阅读1314页，讨论回答： 1、组织学生动脑筋(14页)：你对上述神话有什么看法?认为哪些是可信的?哪些带有神话色彩?怎样看才更科学? (A.那时能造宫殿、制衣裳、挖水井、造舟车、出现文字、编制乐谱等，有可信的一面。 B.说成是黄帝、嫘祖、仓颉、伶伦几个人的发明，就带有神话色彩了。 C.上述发明应是许多人长期探索实践的结果，不可能只是个别人的功劳。这些历史记载反映的是那个时代我们祖先的聪明才智，由于黄帝是公认的华夏始祖，人们就把这些发明都归功于他和他的妻子及其部属了。) 2、指导阅读13页文献资料栏孙中山语录，理解其语义。观看黄帝的发明贡献插图，讨论回答：后人为什么称黄帝是人文初祖?(平蚩尤，多发明) 3、组织学生读自由阅读卡(第16页)，联系前面学过的神话传说，开展15页活动与探究1，议一议：远古传说与历史事实有什么联系和区别?启发学生回答出：神话传说是先民对上古洪荒时代历史的一种夸张的记述，但也蕴藏着某些比较可靠的历史资料。(例如，炎黄时代的传说，不仅可以在《史记》的《五帝本纪》中有所记载，而且已被裴李岗文化、仰韶文化的考古发掘所证实。又如14页的阅读文字所说的水井、绢布、刻画符号等。)总之，神话有可能是夸大的，对它不可全信;只有对于其中已被实物佐证的部分，才能相信。历史事实则是完全真实存在的客观事实，可以完全相信。 三、尧舜禹的禅让 1、指导阅读1415页的正文和阅读文字，组织学生活动。 A.学生据第14页动脑筋讨论：尧、舜、禹有什么优秀品质值得我们学习?(尧生活简朴、克己爱民，舜宽厚待人、以身作则，禹率领人民治水、能与群众同甘共苦。) B.尧舜禹的禅让是用来解决什么问题的办法?(推举部落联盟首领。)什么样的人才会当选为部落联盟首领?(德才兼备，以身作则，没有特权，是社会的公仆。) C.我国原始社会结束在什么时期?(禹时期)为什么这样说?(约公元前2070年，禹建立夏朝，这是我国历史上第一个王朝。禹已从部落联盟首领转变为奴隶制国家的国王。)
巩固小结
(指导学生完成课堂练习、布置准备活动课一)
1、 作图讲解原始社会的终结
漫长的原始社会走向终结 (约公元前2070年)进入奴隶社会
2、黄帝被尊称为我们的 ，是因在他领导下打败了东方的 部落，还有许多发明在这时出现，为日后 族的形成奠定了基础。(人文初祖、蚩尤、华夏) 3、尧舜禹时期，用 的办法来推选部落联盟首领。(禅让) 4、我国原始社会结束在 时期。这样说的理由是：约 年，禹建立 朝，从部落联盟首领转变为奴隶制国家的国王。(禹、公元前2070、夏) 5、你还听到过哪些有关黄帝、炎帝、尧、舜、禹的传说?给大家讲讲好吗?(略) 6、组织学生准备寻找历史(见17页《活动课一》)。 A.填写寻找历史的途径：古钱币、古代遗址(名胜古迹)、长辈亲人、图书馆、博物馆、展览会、电脑网络、书籍文献(族谱家谱)、古董文物等。(必答题，按人评比) B.设计三明一日游路线，把最值得观光的名胜古迹列于其中，做好合理的时间安排。(与C同为选做题，按小组评比) C.找一找：远古居民吃的食物是如何演变的?(收集实物或照片、图画，写出说明文字，举办小小展览台。) D.各组拟订评选最宽的历史途径、最佳导游、最佳展览台的条件，经过筛选综合，最后公布。(这是组长和科代表的任务，应在活动前完成。)
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