一、教学内容
1.《历史与社会（九年级全一册）》
2.《思想政治》第五册
二、教材分析
人教版《历史与社会（九年级全一册）》《我们面对的机遇与挑战》在七、八年级教学内容的基础上，围绕人们最为关注的若干现实问题，诸如和平与发展；人口、资源与环境；人权、民主与法制；经济成长、科学进步与道德建设；政治多极化、经济全球化与文化多元化等，培养学生进行综合分析，思考应该建设一个什么样的社会，促进学生立足于当代社会，学会面对、学会选择、学会参与。
从教学内容的安排看，有三个主题：一是与当代中国国情和发展密切相关，具有现实性；二是全球普遍关注的问题，具有开放性；三是需要跨学科领域的视角，具有综合性。而所有主题的讲述，则一概采取专题探究方式，以促进学生在探究过程中提高综合能力，尝试自主构建对社会问题的认识和理解。
从教学体系的构建看，本阶段采取主题型整合与共时性叙述相结合的方式。这既考虑到学生已有的学习基础和学习内容逻辑的完整，更着眼于学生综合能力的培养，以充分体现综合课程的价值。从《历史与社会》课程体系的整体设计看，九年级教科书可以说是最能体现综合文科课程特色的内容。
（一）本册教科书的整体结构
考虑到九年级为义务教育阶段的毕业班，学生面临中考复习的教学实际，为讲求教学的实效，教科书编为全一册，共设6个单元、60课时，按照每课1～2课时编写（根据课程方案规定，本课程的学时为每周4课时）。
（二）教科书内容选材原则
本册教科书涉及的内容相当广泛，在选材时，考虑以下几个方面。
1．逐一落实《全日制义务教育历史与社会课程标准（实验稿）》（二）中“我们面对的机遇与挑战”一级主题的内容标准要求。在此基础上，为完成课标教学内容的需要，可作适当的拓展。
2.引用大量的案例要有典型性、说明性、思考性、可拓展性等，同时还要适当地考虑到地域性（中国和外国、农村与城市等）。
3．精心选择图片、地图、图画、统计图表等，它们是重要的教学内容，是教学内容不同的呈现方式，因此不能“摘到篮子里就是菜”，要精挑细选。
（三）课文编写体例的规范
各课教学内容由若干目题组成，目题是组织教学内容和教学过程的基本单位。
目题内容由“课文”和“专题探究”两部分组成 一方面，鉴于本教科书内容所涉及的学科背景知识更为宽泛，以及主题综合的特定要求，而采用综述内容的课文方式；另一方面，仍坚持全套教科书“内容活动化，活动内容化”的编写风格，而采用专题探究的方式组织相关教学内容。两者结合，共同构成各目题所包含的基本内容。 | |
课文 功能：概述本课基本内容。 作用：呈现本课基本目标，以便于教师和学生提炼核心概念和知识。 要求：表述清楚，言简意赅。 规范：600字左右；单页篇幅；统一字体（宋体）。 | 专题探究 功能：基于对课文的理解和把握，提供拓展性、说明性的相关内容。 作用：体现教学的探究性、情境性、综合性的活动引导过程。 要求：文字力求生动活泼，标题醒目而富有想象力、吸引力；活动设计要有具体内容，力求多样化，具有辨析性和可操作性；素材要富于知识性、启迪性，重情节、有寓意、能发挥、可回味、易发掘；插图要丰富、贴切，与图说紧密结合，共同呈现相应内容；图示要具有促使内容视觉化的效果，替代文字或辅助文字的意义。 规范：多数用两页篇幅，少数用三页篇幅；采用多种字体，以规范有关叙述、图说、活动要求、对话内容等不同类别的文字。 |
周次 | 课序 | 课 题 | 课 时 | 内 容 |
1 | 第 一 单 元 | 第一课 战后世界新格局 | 第一课时 | “两极”与“冷战” |
第二课时 | 殖民体系的瓦解与各国的现代化追求 | |||
2 | 第二课 共和国的风雨历程 | 第一课时 | 巩固新生政权 | |
第二课时 | 进入社会主义 | |||
第三课时 | 失误与挫折 | |||
第四课时 | 成长的骄傲：“两弹一星”精神永驻 | |||
3 | 第三课 现代化建设的新时期 | 第一课时 | 改革开放的年代 | |
第二课时 | “一国两制”与统一大业 | |||
第三课时 | 独立自主，和平共处 | |||
第四课 时代主题与当代中国 | 第一课时 | “冷战”后的和平主题 | ||
第二课时 | “南北”关系与“发展”主题 | |||
4 | 第三课时 | 新世纪的中国：机遇与挑战 | ||
第 二 单 元 | 第一课 人类只有一个地球 | 第一课时 | 一道难解的题 | |
第二课时 | 行进中的世界人口列车 | |||
第三课时 | 资源出现短缺 | |||
第四课时 | 失去平衡的环境 | |||
5 | 第二课 直面中国的人口、资源与环境问题 | 第一课时 | 人口警钟长鸣 | |
第二课时 | 资源“大国”还是“资源”小国 | |||
第三课时 | 环境亮起“黄牌” | |||
第三课 可持续发展—我们的选择 | 第一课时 | 控制人口数量，提高人口素质 | ||
第二课时 | 应对资源危机 | |||
6 7 | 第三课时 | 重建我们的家园 | ||
第四课时 | 走可持续发展之路 | |||
第 三 单 元 | 第一课 人权的历程 | 第一课时 | 人权的足迹 | |
第二课时 | 中国人权的百年巨变 | |||
第二课 人民当家作主 | 第一课时 | 国家的主人 | ||
第二课时 | 人民的公仆 | |||
第三课时 | 守望公共家园 | |||
8 | 第三课 在法治的国家中 | 第一课时 | 以法律为准绳 | |
第二课时 | 我是中国公民 | |||
第三课时 | 同样的权利，同样的尊严 | |||
第四 单 元 | 第一课 置身于市场经济 | 第一课时 | “看不见的手” | |
第二课时 | “看得见的手” | |||
9 | 第三课时 | 因地制宜，优势互补 | ||
第四课时 | 角色与选择 | |||
第二课 感受科技之光 | 第一课时 | 科学技术的力量 | ||
第二课时 | 知识经济，方兴未艾 | |||
第三课时 | 学习型社会 | |||
10 | 第三课 与时俱进的时代精神 | 第一课时 | 精神风貌焕然一新 | |
第二课时 | 伴随科技进步 | |||
第三课时 | “君子以厚德载物” | |||
11 | 第 五 单 元 | 第一课 聚焦经济全球化 | 第一课时 | “天涯若比邻” |
第二课时 | “地球村”的生产与消费 | |||
第三课时 | 经济全球化是把“双刃剑” | |||
第二课 多极世界有规则 | 第一课时 | 在多极化的进程中 | ||
第二课时 | 联合国与《联合国宪章》 | |||
12 | 第三课时 | 世界贸易的“游戏规则” | ||
第三课 多元文化的交融 | 第一课时 | 多彩的世界 | ||
第二课时 | 文化的交融与选择 | |||
第三课时 | 世界遗产在中国 | |||
13 | 第 六 单 元 | 第一课 在现代化的航程中 | 第一课时 | 直面现代化激流 |
第二课时 | 校正生活的航标 | |||
第三课时 | 成长着的我 | |||
第三课 感受竞争，追求创新 | 第一课时 | “万物霜天竞自由” | ||
第二课时 | 遵循规则，寻求双赢 | |||
14 | 第三课时 | 不竭的动力 | ||
第四课时 | 传统美德与民族精神 | |||
第四课 回顾历史，关注社会，走向未来 | 第一课时 | 破自然之谜 | ||
第二课时 | 对照历史之镜 | |||
第三课时 | 走上社会之路 | |||
15--20 | 第五册《思想政治》，计划另行安排。 | |||
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★ 历史教学反思
