历史可提供今人理解过去，作为未来行事的参考依据，与伦理、哲学和艺术同属人类精神文明的重要成果。小编准备了高二年级历史学科课时训练，具体请看以下内容。
1、右图所示著作提出的思想主张是()
A.物竞天择，适者生存
B.师夷长技以制夷
C.中学为体，西学为用
D.驱逐鞑虏，恢复中华
2、林则徐是道光时期一位很有见识的大臣。他高于同代官僚之处，除主张严禁鸦片外，最重要的是他
A.为官清廉正直B.关心人民疾苦C.坚决抗击外来侵略D.主张开眼看世界
3、甲午中日战争后，康梁等维新派宣传维新思想的特点是
A.将西方政治学说与儒家思想结合B.没有形成完整理论，更没有付诸实践
C.确立中学为体，西学为用的指导方针D.倡导民主和科学
4、19世纪末，康、梁维新派提出的救国图存思想的核心是
A.以中国的纲常名教为富国之本 B.用民主取代专制，用科学扫荡迷信
C.举政治革命，社会革命毕其功于一役D.设议院，兴民权，实行君主立宪
5、胡适曾说：(进化论的介绍与传播犹如)当头棒喝，给了无数人一种绝大的刺激。下列人物中，最早向中国人介绍进化论的是
A.林则徐B.梁启超C严复D.陈独秀
选择题
1、19世纪四十年代的中国出现新思想的萌发，新思想的实质是()
A.揭露腐败现象，呼吁革除弊端B.抛弃天朝上国梦幻，放眼看世界C.批判程朱理学，提倡经世致用 D.向西方学习，寻求强国御侮之道
2、下列不属于维新思想代表人物的是
A.康有为B.梁启超C.严复D.林则徐
3、19世纪末的中国面临瓜分豆剖的危机，应当如何自救?当时中国人对这一艰深的时代课题做出的最符合时代潮流的回答是
A.师夷长技以制夷B.中学为体，西学为用
C.穷则变，变则通，通则久D.星星之火，可以燎原
4、19世纪末，严复翻译《天演论》，将进化论引入中国，在当时的知识界广为流传，产生了巨大的社会冲击波。这是由于进化论的思想是适应了哪些社会思潮?①中体西用 ②维新变法 ③救亡图存 ④民主与科学
A.①②B.②③C.③④D.①③
5、严复在《辟韩》一文中说：秦以来之为君，正所谓大盗窃国者耳。国谁窃?转相窃之于民而己。从当时的历史时期来看，严复的这一言论反映了()
A.严复接受了进化论的思想B.严复的中体西用观点
C.维新派的民权意识D.维新派的君主立宪主张
6、梁启超在《变法通议》中写道，同治初年，德相俾斯麦对人说，三十年后，日本其兴，中国其弱乎?日本人之游欧洲者，讨论学业，讲究官制，归而行之;中国人之游欧洲者 ，询某厂船炮之利，某厂价值之廉，购而用之，强弱之原，其在此乎?梁启超引用这段话的根本意图是A.证明中国进行社会政治变革的必要性 B总结中国甲午战争失败的原因
C.评价洋务派的活动D.比较中日近代化的异同
7、顽固派的《请毁新学伪经考》中说：(康有为)惑世诬民，非圣无法圣世不容，请焚《新学伪经考》而禁粤士从学。这是因为此书
A.否定了孔子的圣人地位B.批判了封建的伦理道德
C.批判了专制主义的君主制度D.动摇了顽固派恪守祖训的理论基础
8、下列观点倾向于资产阶级维新派的是
A. 当世恶疾帝制为最，唯合众共和为世界潮流，顺者昌，逆则亡。
B. 治国之道，在乎自强，而审时度势，自强以练兵为要，练兵又以制器为先。
C.君权与民权合则情易通，议法与行法分则易就，二者行斯强也。
D.天下之大，不患无才，何必夷人，何必师事夷人?
9、中国维新思想与法国启蒙思想的共同点是
A.抵抗侵略B.反对教权C.反对专制D.三权分立
10、以下对维新派同封建顽固势力论战的评述，不正确的是
A.是一次思想解放运动B.推动了维新变法运动的高涨C.动摇了封建思想的统治地位 D.是资本主义思想和封建思想的正面交锋
四、合作探究
11、阅读下列材料
材料一： 前者英法各国，以日本为外府，肆意诛求。日本君臣发愤为难，选宗室及大臣子弟之聪秀者，往两国制器厂师习各艺，又购制器之器，在本国制习，现已能驾驭轮船，造放炸炮。去年英人应声恫吓，以兵临之，然英人恃为攻战之利者，彼已分擅其工，用是凝然不动，而英人因无如之何也。鸿章以为中国欲自强，则莫如学习外国利器。 李鸿章《致总理各国事务衙门函》
材料二： 在上清帝第五书中，康有为围绕召开国会，定宪法，进一步提出变法的上、中、下三策，皇帝仿效彼得大帝和明治天皇，亲自主持大计，宣布变法，是上策;召集有才能的人，共商变法的具体方案和步骤，依次推行，是中策;责成督抚在各省实施新政，是下策。《中国近现代史》(上册)
请回答：
(1)据材料一指出李鸿章从日本的发展中得出了什么认识?
(2)材料二中，康有为从日本的发展中提出了什么主张?结合所学知识分析其目的?
(3)李鸿章和康有为为什么会从日本的发展中得出不同的认识?
(4)李鸿章、康有为的主张在近代中国难以成功实践的根本原因是什么?
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