各位老师，大家好。我是顺平蒲阳镇一中的李玉娣，今天我说课的内容是《五四爱国运动和中国共产党的成立》。
一、说教材：
本课是中国近代史的第三单元第一课时。本单元是抗争和探索的继续，是新民主主义革命的开始，也是中国共产党领导中国革命的开始。在近代史上具有划时代的意义。
二、说课标：
课程标准对本课的要求是：(1)简述五四运动的史实，理解五四精神(2)简述中国共产党第一次代表大会召开的史实，认识中国共产党成立的历史意义。依据课标要求，我制定了三维目标。
(知识与技能)：
通过了解五四运动和中国共产党的诞生，逐步培养学生阅读、理解和通过多种途径获取并处理历史信息的能力。
(过程与方法)：
首先感知五四运动和中国共产党成立，然后通过学生独立思考、合作探究，培养学生运用历史的眼光来分析历史与现实问题，培养学生对历史的理解力。
(情感态度价值观)：
通过学习五四运动和中共成立，培养学生的爱国主义情感，当代中学生要肩负起历史的使命，同时认识到中国共产党是一个伟大的政党，她指引中国走向了繁荣富强。
三、说重点、难点：
重点是五四运动的历史意义和中共的诞生
难点是对五四精神和中国共产党诞生意义的理解。
四、说学法和教法：
在课堂教学中，我采用“预习展示--设疑解惑--引导互动”的教学模式，通过情境再现、活动探究等教学方法，充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位，鼓励学生用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判断，用自己的语言来表达，积极主动地参与教学过程。
历史教学的最终目的不仅仅是让学生“学会历史”，更重要是要让学生掌握学习历史的方法。在本课的学法指导上我运用以下方法：
(1)资料研习法
(2)合作学习法
(3)体验法
五、说教学过程：
设计意图：本课涉及到两条重要课标的落实，根据学生认知特点和能力，八年级学生即将步入青年，他们对未来的追求与五四精神的传承更接近，所以我决定“突出五四，启动中共”，使学生充分的理解五四精神。考虑到中共一大的意义教学，涉及到新民主主义革命的始终，对其意义的认识非一课之力能够完成，因此采取“启动式”处理，在今后的教学中，逐渐地有意识地引导学生感悟中国共产党诞生的重大意义。下面我从六部分谈谈我的教学思路。
第一部分：课前预习，明确目标
预习需要学生独立地阅读和思考新知识，有利于培养学生分析综合、推理判断等能力，有利于培养对新旧知识融会贯通的能力，改变学生被动学习的局面。课前预习目标分三部分：
1、根据预习提纲，初步了解五四运动和中共诞生的基本史实
2、搜集五四运动图文资料，自制展板
3、团员学唱团歌，准备团旗下宣誓
第二部分：情景再现，激情导入
教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。导入部分的设计采取情境再现法。首先展示油画作品“天安门前愤怒的人群”然后教师解说：“89年前的5月，群情激昂的爱国青年学生与全国同胞立下两个信条：中国的土地，可以征服，而不可以断送。中国的人民，可以杀戳，而不可以低头。国亡了，同胞们起来呀!”创设五四运动的情景，激发求知欲望。导入新课。
第三部分：展示自我，合作竞争
教育要面向全体学生，把学生当做可利用的教学资源，尽可能多的给予薄弱生机会，让其展示自我，体验自身价值，树立信心。按照惯例，我把黑板分成相应的几部分，指定每个“842学习小组”中一名学困生上台，教师检测相关基础知识，学生展示预习成果，允许“2人组”成员上前帮助他们完成。这个环节，学生戏称它“爬黑板”。“842学习小组”是把全班学生按层次分成若干个8人小组，下分两个4人小组、4个2人小组，目的是为了形成“生带生，生帮生”的学习氛围，合作学习中，先在2人小组内解决，解决不了的交4人小组，依次提交。8人小组解决不了再提交到全班合作解决疑点。
第四部分：开拓思维，设疑解惑
学生是课堂的主人，把学习的权利、机会、快乐还给学生。教师是参谋、是催化剂、是风向标，当学生疑惑不解时，教师去引导、去点拨、去激发、去唤醒。根据“842学习小组”提交的三个疑难问题进行课堂教学。
疑点一：五四运动的导火线：由于八年级学生对于一战还很陌生，难于理解五四运动的导火线。我采用引导法：“巴黎和会上中国提出怎样的要求?外交结果怎样?”学生阅读小字内容会感知到巴黎和会上中国外交的失败，继续探讨：“中国作为一战的战胜国，中国的主权为什么仍然被侵犯呢?”在感知历史的过程中，学生认识到：“弱国无外交”，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。
疑点二：五四运动的性质和五四精神：为了实现体验中学习，我播放五四运动爆发视频片段，镜头定格在行进中的游行队伍中，然后举起手机说：“同学们，我手中的魔幻手机启动了时空隧道功能，我们即将回到1919年5月4日天安门前，爱国青年为了国家的前途和命运正在示威游行，让我们加入这个行列吧!”全体同学热血沸腾，振臂高呼“外争主权，内除国贼”“取消二十一条”“拒绝合约签字”。学生在这样的场景中感知到五四青年“忧国忧民、不屈不挠、乐于奉献、敢于斗争”的爱国主义精神。继而引导：“从中你感受到五四运动是一场什么性质的运动?你判断的依据是什么”
在感知五四精神的前提下，如何才能激发学生内在的情感?这是本课的难点，我设计了这样的环节：“五四精神我传承”。活动过程是这样的：
第一步：课前分组搜集整理与五四运动相关的图文资料。学科代表和小组长把关，动手设计展板，标题为“五四精神我传承”。
第二步：我体验、我快乐、我成长：课堂教学过程中，学生在醒目的展板下，朗诵纪念五四运动的诗歌;团员在团旗下宣誓;播放共青团团歌，在激昂的歌声中，学生依次上前签下自己的姓名。 学生的内在情感和历史交融，立志做五四精神的传承者，把五四精神转化成今后生活和学习的动力。
第三步：教师小结过渡到疑点三：“在国家危亡之际，青年学生担起了救国的重任。在民族兴盛之时，你们--是中华民族腾飞的希望!五四爱国运动后，马克思主义进一步传播，无产阶级队伍不断长大，为中国共产党的诞生奠定了思想和阶级基础，共产党早期组织的建立，为中共成立奠定了组织基础。中共成立的时机成熟了。让我们回到1921年，感受中国共产党第一次代表大会的召开。”中共成立的历史条件是了解内容，但它是两目内容的内在联系点，所以我采取讲解法过渡到中共成立。
疑点三：中共一大的召开及中共诞生的历史意义
播放中共一大召开的视频资料，但在播放前要提示学生：“要把握时间、地点、与会代表、内容和影响等”。学生带着问题观看视频资料，边看边随手记录重要的知识点，然后结合课文概括，培养学生通过多种途径获取信息并处理历史信息的能力。“中共一大的召开标志着中国共产党成立了!!中共的诞生有什么历史意义呢?”
这是本课的第二个难点，关键是帮助学生理解“开天辟地”和“焕然一新”首先列表对比新、旧民主主义革命，指导学生从领导阶级、指导思想、结果等方面分析，得出结论：中共成立是中国历史上开天辟地的大事。
然后播放影像资料《开国大典》，了解中国共产党领导中国人民实现了民族独立;再出示图片，展示改革开放三十年以来的巨大成就，认识到中国共产党指引中国走向繁荣富强。在感知历史的过程中，学生认识到“自从有了中国共产党，中国革命的面貌就焕然一新了。”
第五部分：师生合作，整理线索
通过直观、系统的板书设计，对本课进行简单的小结，便于学生的理解掌握。鼓励学生上台，设计自己独特的板书，可以激发学生的创新意识。下面的板书就是师生合作的成果。
五四爱国运动和中国共产党的成立
无产阶级
五四爱国运动----------→新民主主义革命开始
(1919年) 登上舞台
组织 思想
中国共产党创立----------→开天辟地，焕然一新
(1921年)
第六部分：课堂小结，情感提升
在《没有共产党就没有新中国》的音乐声中师生大声朗读：“恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字。问苍茫大地，谁主沉浮?谁主沉浮?……”最后老师满怀信心的说：“一二十年后，主沉浮的就是——你们!!!!”
六、教学反思：
在课堂教学中，学生不仅在与老师、与学生、与教材的互动中进行“学中做”，而且在实践活动、问题情境的综合互动中进行“做中学”在多元互动中不断提高自我、完善自我。
但是，教学中也存在着不足：学生的主体地位虽然有一定程度的提高，但是并没有完全把课堂还给学生，自己充分认识到“放开”的重要性，但是实际教学中，“落实”的还很不够。需要加强学习，不断创新，力争做新课程理念的排头兵。
我的说课结束，谢谢大家!
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