所谓思维习惯,是指人的思维活动在不断发展过程中逐步形成的一种自觉性、习惯性思维方式,是思维品质的重要组成部分。而良好思维习惯的培养应在儿童少年时代的开发和有意识的系统地训练来培养。我认为,在新课程下学生的历史思维习惯应在初一就着手培养。
激发学习历史的兴趣
兴趣是最好的老师。首先,让学生明确学习历史的作用,那便是:知古鉴今,察往知来。培根说过“读史使人明知”。毛泽东同志曾说“只有通晓中国的历史和现实,才能把握中国的未来”。初一学生对未来从满了幻想,教学中应利用历史上各领域名人的品德、事迹、成就来感染、影响学生。其次,在课堂上运用新课程理念,“以学生为本”充分发挥学生的主体作用,让学生积极参与到教学过程中,体验、感受、成长。第三,要充分利用多媒体展现教学内容,使学生能形象、直观地感知历史。第四,要认真准备和上好“活动探究课”,让学生真正动起来,成为学习的主人,从而体验学习历史的兴趣和增强学习历史的能力。
培养良好的学习习惯
好习惯使人受益终生。首先,使学生学会预习。北师大版新教材中的许多课,特别是活动探究课,教材中都要求学生课前收集资料,或了解调查。我们知道,预习的过程就是学生自主探究学习的过程,然后听课就能做到有的放矢,有疑问的问题就能在课堂上在老师和同学们的帮助下及时解决。所以应培养学生预习好习惯。其次,应教学生养成良好的听课习惯。学会听课,会听课,对学生来说是一项极其重要的学习能力素质,它直接决定了一堂课的学习质量。
培养辩证思维的习惯
这种思维习惯主要是在评价历史人物、分析历史事件时。对历史现象和历史事件的评价,也应该辩证统一。
培养综合思维习惯
历史学科内容丰富多彩。不少内容反映了多种学科知识。要通过这些知识点恰如其分地训练学生的综合思维习惯。
总之,历史思维习惯,是学生学好历史的优秀品质和技能,不可轻视,应尽早培养。
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