“良好的开端是成功的一半。”在新课程背景下的历史课堂教学中,设计精心,别具一格的导入语可以创设出热烈而有趣味的教学情境,引发学生的兴趣,产生积极的学习心态,从而更容易接受课堂教学知识,发掘出学生自主学习潜力。所以,精心设计历史课导语是中学历史教学中不可忽视的一个重要环节,它将直接影响课堂教学效果。
那么,怎样设计出新颖的历史导语呢?笔者结合多年的教学经验总结出以下几点:
一、巧设悬念,以疑激情
俗话说,好奇之心。人皆有之。利用悬念激人好奇,催人思索,往往能收到事半功倍的效果。同样,在课堂教学中设置悬念,提出疑问,也能扣住学生的心弦,激起他们探求知识的欲望。
如在讲《英国资产阶级革命》一课时,我说:“1649年,英国人民把国王查理一世送上了断头台。但是经过短暂的共和时代,英国又重新迎立了国王。这是为什么呢?这场资产阶级革命究竟是怎样发生的?今天就让我们走进第九课,—起了解这段历史。”这样的悬念设置使学生迫切地想了解其中的奥秘,学生的注意力很陕在自然状态中迁移到教学中来,很好地完成了导入新课的任务。而且,这种“悬念”的积累,还可以提高学生分析问题、解决问题的能力。
二、谈话引导,娓娓动听
这种方法比较自由,教师通过对一个历史片段的描述,诱导学生进入特定的历史环境,使他们对新知识产生亲切感。
如讲《唐太宗与贞观之治》一课时,我说:“唐朝是我们都比较熟悉的一个王朝。每当提到它,就会想到很多动人的故事和风云人物,大家说说你们都会想到什么?”学生纷纷回答之后,我补充说到:“还有去西天取经的唐玄奘、松赞干布和文成公主,乘风破浪的日本遣唐使船等等。它的古老文明千余年来影响着中国,影响着东方。这个中国封建社会的黄金时代的开创者就是我们刚才提到的一代明君——唐太宗李世民。”这样的导语把学生带到了绚丽多彩的唐朝历史场景,吸引了学生的注意力,为学习本课和以后几课内容打下基础。
三、创设情境,启迪猜想,增添兴趣
“兴趣是最好的老师。”根据历史科目培养目标、教学内容、学科特点,精心组织巧妙构思,利用一切可以利用的条件创设良好的符合教学需要的情境,以激发学生的兴趣,诱发思维,使学生处于积极的学习状态。
如我在讲《鸦片战争》一课时,向学生展示了一个腐烂的苹果,让学生结合自己对日常生活的认识,猜想苹果出现腐烂的原因会有哪些?在学生回答后,话题一转,假设情景。“如果说十九世纪的中国就像这个烂苹果,同学们能想到它衰败的原因吗?而这又给中国带来了什么呢?”由此引出中英鸦片战争爆发的中英形势,导人新课。
在初中阶段。学生正是最活泼的年龄段。他们对歌曲都特别喜爱。所以,利用与所授新课内容有关的歌曲创设情境,进行导引,既新颖又易接受。如我在讲授《三国鼎立》一课时,播放了电视剧《三国演义》的片尾曲《历史的天空》。问学生:“听出来了吗?这是哪部电视剧的歌曲?”学生回答。然后我说:“对,虽然暗淡了刀光剑影,远去了鼓角铮鸣,然而岁月却留下了那一串串熟悉的姓名,后人忘不掉那一段段惊心动魄的历史。今天就让我们重新翻开历史画卷的这一页。”这样导人新课,达到了“课伊始,意境即生”的艺术境界。
四、利用多媒体。增强直观感
多媒体能把抽象的语言文字所描写的具体事物,用形、光、声、色等多种功能相结合的方法,使事物化抽象为形象,变枯燥为生动。特别是现代历史的许多重要事件的珍贵镜头都被胶片保存了下来,授课时可以给学生播放一些影音资料,使他们亲身去感受那段历史,吸引学生的积极思维,加强学生对重要知识的注意,进而达到深化主题、画龙点睛的功效。
在教学《“一国两制”的伟大构想与成功实践》开始前,我先播放了一段香港、澳门回归时政权交接仪式的视频片断,紧接着播放了一段香港回归十周年庆典的纪录片,一下把学生拉回到十年前那个激动人心的时刻,同时也激起了学生强烈的民族自豪感。这时我抓住时机提出,“香港、澳门的顺利回归洗雪了百年国耻,而且回归后依然保持着良好的发展势头。那么是什么政策铺就了这条回归之路呢?今天就让我们打开第21课,重温那段令人难忘的历史。”
除了影音录像外,投影幻灯片也是一种常用的多媒体教学手段,也可以为新课的导人起到良好的效果。
五、利用时事。联系史实
在教学中,根据新闻时事,联系具体的史实来导入新课。既可以使学生看到历史无处不在,学习历史不仅能增长知识,锻炼能力,又能激起学生的学习欲望,提高学生的学习兴趣。
如在讲《罗斯福新政》时,我用从报纸上摘录的新闻来导人新课:2007年2月13日,美国抵押贷款风险开始浮出水面。2008年9月15日,美国第四大投资银行雷曼兄弟公司陷入严重财务危机,并宣布申请破产保护,更加严重的金融危机来临。2008年9月20日,布什政府正式向美国国会提出拯救金融系统的法案,财政部将获得授权购买最高达7000亿美元的不良房屋抵押贷款资产。美国政府希望2年内将所有问题解决掉,避免出现像30年代那场大萧条。那么30年代美国的那场危机到底产生了什么影响?当时的美国政府采取了哪些政策化解那场经济危机呢?今天我们就共同来探讨一下。
时事的来源,关键在于平时的留心与积累。它的运用除了上述作用外,还能起到活跃课堂气氛,融恰师生情感的作用。
当然,历史课的导语设计不限于这几种方法,因课而异,不同内容、不同特点选用不同的方法,用生动形象的语言和丰富多彩的形式来缩短学生与教材之间的距离,使学生从中产生渴求知识的积极心理,定会有助于教学任务的成功完成。
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