各位老师大家好，我是伊通二十中学的历史教师邢彩虹。我说课的内容是七年级下册第十四课,灿烂的宋元文化（二），我将从以下几个方面谈谈我对这一课的理解和设计。
一说教材
（一）说教材中的地位和作用
本课内容是第二单元经济重心的南移和民族关系的发展中的一节，属于文化课，它不但是当时错综复杂的政治关系的产物，也是这一时期经济繁荣的产物，更主要的是它是中国古代社会留给我们现代最丰厚最富有生命力的遗产，是今日中国文化的重要组成部分。是值得我们认真去学习的。本课内容主要包括三部分:1史学；2文学；3艺术。
（二）说教学目标
1、知识与能力：了解宋元时期的文化成就，包括史学：司马光和《资治通鉴》；文学：宋词和元曲；艺术：绘画和书法等成就。通过学习体会出“一定的文化是一定社会政治经济在观念形态上的反映”，从而培养运用理论分析现象的能力。通过对文学、艺术、作品的鉴赏，培养学生的审美感。
2、过程与方法：通过设计有层次的问题引导学生一步步分析最后突出重点，突破难点。利用多媒体课件提供有关的历史资料，以加深学生对知识的印象。
3、情感态度与价值观：通过祖国丰富文化的学习，增强民族自豪感，并养成严谨的治学态度。
（三）说教学重难点
重点：司马光和《资治通鉴》宋词和元曲
难点：引导学生认识到，文学艺术的发展是以经济和政治发展为基础的。
（四）说教学手段
为了生动形象直观，我利用实物图、多媒体课件等手段来完成，从而激发学生学习的兴趣，以取得良好的课堂效果。
二说教法
1、采用问题法进行教学，围绕本课的知识，提出问题，并引导分析，最后突出重点，突破难点。
2、采用合作探究法进行教学
通过导学，使学生掌握相应的知识，再此基础上进一步深化要点，合作探究圆满完成教学任务。
3、采用多媒体课件进行辅助教学
利用多媒体课件提供有关的历史资料，给学生直观感受，加深对知识的印象。
三说学法
1、通过自学（读课文）掌握基础知识
2、通过思考老师提出的问题解决疑点，培养学生对知识的运用能力。
3、通过对课件中历史资料的欣赏，提高学生对材料的分析能力。
总之，充分利用了学生的自学、分析、讨论等方式，让学生积极动手、动脑、动口增强了参与协作的能力。
四说教学过程
(一）导入新课
今天老师向大家介绍两本书，一本是我们上学期学过的被 鲁迅 先生称为“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》（师生互动，说出作者、体例、内容）那另一本就是史书——《资治通鉴》，那么他成书与何时呢，当时又有哪些文学艺术方面的成就呢，今天我就和大家一起来学习第十四课（板书课题）
（二）讲授新课
1、自学完成学案中的知识，然后提出问题：《资治通鉴》是怎样得名的？为什么当时要编一部供统治者借鉴的书呢？你能从历史上找到一两件值得我们今天借鉴的事吗？通过统治者编书的目的，得出第一个小结论，那就是史学成就的取得与当时的政治状况是分不开的。并板书记号（有）学生通过思考都能找到一两件历史中借鉴的事，如人才、战争、节俭、重民等等。最后教师小结。既然历史给我们这么多借鉴，那么我们学习历史是不是很有用呢？学习历史，在历史中总结经验教训，这样会使我们的人生更加顺畅。宋元史学成就辉煌，文学也不逊色。
2、学习文学，先让同学看书做学案，了解基础知识，然后欣赏苏轼、辛弃疾的词，结合书上内容看看他们词的风格，并联系现在词人提出问题。（课件）继续分析辛弃疾词的写作背景，得出文学成就的取得与当时的政治状况也是分不开的。板书文学后写（有）。豪放派两位词人作品我们已欣赏完，下面来看看两宋之交的婉约派女词人李清照的作品，（出示课件）从她这三首词中，我们都能读出共同的一个字那就是（愁）她为何而愁，为家人的离去，更为家园被占而愁。这又充分证明了文学成就的取得与当时政治状况有关。（板书记号）。元朝最发达的文学形式就是元曲而在众多的元曲作者和作品中，关汉卿及其代表作《窦娥冤》又脱颖而出，谁能讲述一下《窦娥冤》的内容，师加以补充。
3、领略了文学的灿烂夺目再走近宋元艺术世界。先做学案，掌握基础知识。这一时期的艺术主要介绍两方面的成就。一是绘画，二是书法。绘画的风格多种多样。但成就最大的就是张择端的《清明上河图》（展示课件）从图中你能得到哪些信息？学生答，联系宋朝经济状况：大街小巷店铺林立，不再像唐长安城那样坊和市分开。教师小结艺术的取得与当时的经济状况有关。在艺术后板书记号（有）。宋朝书法方面的成就有哪些呢，他们都擅长什么字体呢，欣赏宋四家之一的作品，联系以前的书法家王羲之、颜真卿、柳公权及代表作品。元朝艺术也大有发展，集绘画和书法于一身的人物就是赵孟頫，他的画清新自然，又富有情趣，他的字劲秀雄健，功力深厚。（课件欣赏）
4、师生合作探究：通过本节课的学习，你认为文化与当时政治经济是否有关系?如果有，有怎样的关系？师引导看学习目标。（板书）
5、做提升部分题，当堂讲解。
6教师总结：用激励性的语言倡导学生努力学习科技文化，好为祖国的发展做出贡献
五说板书设计
本课内容分三部分，因此我的板书就围绕这三部分设计，但是为了能让学生抓住线索，突破难点，所以在板书上分别做了记号。经过师生探究最终完成板书的完整设计，就是将政治经济写在文化的前面。
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