初二历史海峡两岸的交往教案_教学设计

【摘要】教案是教师的教学设计和设想，教师在写教案时，一定要从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要考虑教案的可行性和可操作性，该简就简，该繁就繁，要简繁得当。下面查字典历史网就为您奉上精彩教案初二历史海峡两岸的交往教案。

一、教学目标与分析

依据课程标准和教科书，确定本课的教学目标如下：

1.知识与技能目标

(1)掌握和平统一的大政方针，和平统一，一国两制汪辜会谈及九二共识江泽民提出的八项主张;海峡两岸交往概况等基本史实。

(2)培养学生归纳、分析历史问题的能力。

(3)培养学生客观评价历史现象的能力。

(4)培养学生获取历史信息、处理历史信息、史论结合地陈述历史问题的能力。

【分析】通过以上教学目标的实现，让学生了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，引导学生正确客观地评价历史现象。在教学中，充分利用收集、整理资料，分析讨论台独问题，培养学生分析、处理历史信息，史论结合地陈述历史问题的能力。

2.过程与方法目标

(1)组织学生收集海峡两岸交往的资料，作为课堂教学内容的补充。

(2)实施探究式学习，引导学生积极地参与学习、探究，学会合作处理问题的方法。

【分析】落实过程与方法目标，通过课堂探究活动，了解海峡两岸交往日益密切的史实，引导学生探究、解决问题，培养学生客观评价历史现象的能力。

3。情感态度与价值观目标

认识到中国共产党始终把国家民族利益放在首位，是国家、民族利益的忠实代表;台独分子想使台湾从中国分离出去的图谋永远不会得逞;祖国统一是历史发展的必然趋势。关心祖国统一的大事，增强捍卫祖国领土完整和维护祖国统一的意识。

【分析】通过落实该教学目标，让学生树立台湾一定能回到祖国的怀抱，祖国会统一的信念。在教学中，教师适时引导学生为祖国统一做一些力所能及的事，增强他们的爱国意识，培养他们的爱国情感。

二、教学策略

1.本课内容决定了本节教学应采用小组合作探究问题、师生互动等教学方式。利用多媒体演示有关资料，让学生充分讨论和交流，找出和平统一的大政方针。师生共同探究，论证台湾自古以来就是中国的领土，使学生对台湾问题形成较深刻的认识。其模式为：提出探究问题一课堂讨论一观点展现一归纳总结。

2.让学生体验知识的形成过程，引导学生查阅资料，学会从资料中获取历史信息的方法;把握党和政府确立的和平统一祖国的大政方针，掌握汪辜会谈等基本史实。

三、教学设计思路

本课教学主要围绕海峡两岸的交往展开。教师组织学生收集有关资料，结合学过的知识，以文字形式整理出台湾自古以来就是中国的领土，通过课堂讨论，了解台湾的历史。通过师生广泛的讨论及进行建设性想像，勾画出祖国统一后的美好前景。最后举办海峡两岸交流展览会(课前做好准备：查阅网站、书报，搜集资料并阅读教科书)，了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势，培养爱国主义情感。

本课教学程序框架：

【说明】框架中的拓展是指海峡两岸的交往这一主题由课内向课外拓展;通过广泛收集、整理分析和处理资料，使学生学会学习，培养他们的创新能力。框架中的知识链接是指通过对台湾自古属中国的对比研究，使学生认识到海峡两岸人民渴望祖国统一的史实，培养学生用辩证的观点去发现历史问题和解决历史问题的能力，养成探究式学习的习惯。

四、教学引入

方法1

创设情境法

多媒体放映香港澳门回归纪实片段(全国上下激动、兴奋的场面)。

教师导入：1997年7月1日离家近百年的香港顺利回归;1999年12月20日，离家300多年的游子澳门回到了母亲怀抱!这是祖国统一道路上的辉煌篇章。此时此刻，我不禁想起了唐代诗人王维的名句遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。在祖国这个大家庭里，还少谁呢?(生：台湾)

提出问题：那么，祖国的统一大业是如何推进的?台湾与祖国大陆的关系如何?引入新课。

方法2

激趣引入法

播放余光中的《乡愁》，教师介绍：《乡愁》的作者是台湾著名现代派诗人余光中。这首诗，表达了海峡两岸人民渴望祖国统一的共同心声。海峡两岸原来的关系如何?祖国统一大业是如何推进的?引入新课。

方法3

歌曲引入法

播放音乐，师生共唱《七子之歌》。

师：歌词中澳门在深情地呼唤：母亲啊母亲，我要回来，回来1999年12月20日，澳门终于回到了魂牵梦绕的祖国。我们每一个中国人都感到无比骄傲和自豪，同时，所有的华夏儿女都有一个共同的心愿，那就是希望台湾也早日归来，实现祖国的统一。引入新课。

方法4

激情引入法

出示教科书课前导入框的图片，教师介绍：1993年10月，在北京保利大厦剧场的舞台上，风帆随着惊涛骇浪上下翻卷，祖国大陆的先民正在驾舟渡海，与大海搏击。台下的观众热烈的掌声阵阵不息。这是台湾艺术家演出的舞剧《薪传》的一个场景。这个舞剧表现了三百年前来自祖国大陆上的先民跨越海峡、开拓台湾的艰辛历史，也表现了两岸同胞一脉相承的亲情。这次演出正是两岸文化交流盛况的一个缩影。引入海峡两岸的交往(出示课题)。

五、重点解决和难点突破

本课重点是党和政府确立的和平统一祖国的大政方针。

本课的难点是和平统一，一国两制的对台基本方针。

要解决重难点，可以利用多媒体演示图片，结合课文内容，提出探究问题。通过互相探究、交流，找出海峡两岸交往日益频繁的史实，引导学生为祖国统一做一些力所能及的事，树立他们的历史责任感和使命感，陶冶爱国主义情操。

活动内容1

课前由学生查阅台湾的历史知识，以台湾自古以来就是中国的领土为题，在课堂上针对这一题目展开讨论，达成共识：台湾自古以来就是中国领土的组成部分，古称夷洲。明末(1624年)，荷兰殖民者曾侵占台湾。清顺台十八年(1661年)，民族英雄郑成功驱逐荷兰殖民者，收复台湾。甲午中日战争后，自1895年，台湾被日本侵占达50年之久。1945年抗日战争胜利后，台湾归还我国。1949年，蒋介石的国民党政府败逃台湾，将台湾与祖国大陆人为地分离开来。1950年，美国第七舰队开进台湾海峡，阻挠中国人民解放军统一祖国，从此形成了海峡两岸长期的对峙局面。

利用多媒体演示党和政府对解决台湾问题一以贯之，同时又发展变化着的方针政策及相关资料，提出探究问题：

(1)新中国刚成立时，党为什么决定武装解放台湾?

(2)20世纪50年代中期，党为什么确立用和平方式解放台湾的思想?

(3)改革开放后，党为什么不再用解放一词谈台湾问题?

教师引导学生探究以上三个问题，理解党和政府对台方针政策与时俱进的变化过程，让学生认识到中国共产党始终把国家、民族利益放在首位，中国共产党是国家、民族利益的忠实代表，培养学生热爱中国共产党、热爱祖国的情感。

【评析】

通过利用多媒体演示，提出一些探究性问题，引导学生自主探究问题，促进学生知识与技能、情感、态度与价值观的整体发展，对培养学生主动参与学习过程自主探究解决问题，以及创新能力具有重要意义。

活动内容2

师：哪位同学能说一说历史上的一国两制的例子?

生：唐朝时边疆民族与中原的一国两制。

生：抗日战争时期中国共产党领导的抗日根据地与国统区采用一国两制。

生：港澳回归后实行一国两制的政策。

师：祖国统一后，在台湾实行一国两制与历史上的一国两制是否一样呢?

生：不一样。

师：请具体说明。

生1：台湾特别行政区可以有自己的独立性。

生2：台湾可以有自己的军队，只是不能构成对大陆的威胁。

生3：大陆不派人驻台，不仅军队不去，行政人员也不去。

生4：台湾的党、政、军系统都由台湾人自己来管。

得出结论：和平统一，一国两制解决台湾问题后，祖国的统一与历史上任何时候的统一都会不同，是前无古人，现无成例的开创性的伟业。

师：在和平统一，一国两制方针指导下，党和政府采取了一系列消除隔阂、缓和两岸关系的措施。(请学生朗读教科书有关文字。)

师：中国共产党一国两制的构想和缓和两岸关系的措施，在台湾岛内外引起了强烈的反应，台湾当局不得不调整了对中国大陆的政策。开放民众赴祖国大陆探亲，并在经贸、学术、新闻出版等方面采取较为松动和弹性的做法，海峡两岸同胞近38年的隔绝状态终于被打破。(指导学生看大陆台湾人士到台北红十字会要求与内地亲友通信并到内地探亲插图，插图反映两岸交流日益频繁。)

师：随着海峡两岸交流的日益密切，两岸开始进行经济性商谈和政治对话。(出示汪辜会谈的图片及资料)，引导学生结合教科书了解汪辜会谈，认识汪辜会谈搭起了两岸沟通的桥梁，对发展两岸关系和两岸交流的秩序化将是一座丰碑。

师：台湾和祖国大陆的统一，是海内外中国人的共同心愿。然而，台湾当局却在国际上制造两个中国、一中一台的活动。这违背了一个中国的原则，破坏了和平统一的基础。(学生列举台独分子及台独活动、外国势力的干涉，就此发表看法。通过讨论认识到要实现祖国的统一大业，必须反对台湾当局制造两个中国、一中一台的活动。)

(出示江泽民提出的发展两岸关系、促进和平统一的八项主张。)教师明确：中共关于解决台湾问题的政治态度是，解决台湾是中国的内政，不希望别国干涉，一贯主张以和平统一，一国两制基本方针解决，坚决反对台湾独立，反对任何旨在制造两个中国、一中一台的图谋，不承诺放弃武力解决。

师：坚持统一，反对分裂，是每一个炎黄子孙神圣的历史责任。我们中学生该怎么办?

生：(学生积极讨论。)我们中学生应努力学习科学文化知识，学习、宣传一国两制构想，为实现四化，振兴中华，完成祖国统一大业做出自己的贡献。

【评析】

本案例在师生互动的基础上，通过探究问题及小组合作交流，让学生自己去感受、理解知识的产生和发展过程，使学生在自主学习中获得一种新体验，增强了学生自主探究、合作交流的意识，发展了学生获取新知、分析问题以及合作交流的能力。

六、教学拓展

中国大陆和台湾的和平统一

一、阅读下面材料，结合你的课外知识，开展拓展研究

材料一：问题的核心是祖国统一。和平统一已成为国共两党的共同语言。但不是我吃掉你，也不是你吃掉我。我们希望国共两党共同完成民族统一，大家都对中华民族作出贡献。

我们不赞成台湾完全自治的提法。自治不能没有限度，既有限度就不能完全。完全自治就是两个中国，而不是一个中国。制度可以不同，但在国际上代表中国的，只能是中华人民共和国。

(《邓小平文选》第三卷)

材料二：一个国家，两种制度的构想是我们根据中国自己的情况提出来的，而现在已经成为国际上注意的问题了。中国有香港、台湾问题，解决这个问题的出路何在呢?是社会主义吞掉台湾，还是台湾宣扬的三民主义吞掉大陆?谁也不好吞掉谁。如果不能和平解决，只有用武力解决，这对各方都是不利的。实现国家统一是民族的愿望，一百年不统一，一千年也要统一的。怎么解决这个问题，我看只有实行一个国家，两种制度。

(《邓小平文选》第三卷)

二、研究方法

1.确立课题：中国大陆和台湾的和平统一。

2.探究方法：请同学们利用课余时间到图书馆或网站查阅资料。

3.探究过程：

(1)假设：台湾完全自治。

(2)验证：

生1：台湾完全自治就是两个中国，而不是一个中国。

生2：中国分裂就会损害中华民族的根本利益。

生3：外国势力就会插手台湾事务，干涉中国内政。

生4：那就意味着中国还未独立，后患无穷。

(3)结论：台湾完全自治是制造两个中国，一中一台的阴谋，海峡两岸人民是决不会答应的。因此，假设不成立，所以说中国大陆和台湾只有和平统一，实行一国两制才符合中国的国情，维护中华民族的根本利益。