七年级上册历史第一章导学案：中华祖先的传说_教学设计

由于每位教师的知识、经验、特长、个性是千差万别的。而教学工作又是一项创造性的工作。因此写教案也就不能千篇一律，查字典历史网特别准备了这篇七年级上册历史第一章导学案以供参考!

课程目标

(一)内容标准

知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说，了解传说和史实的区别。

(二)教学目标

1.知识与技能

知道炎帝和黄帝是活动于黄河流域的两个著名部落的首领。知道炎帝部落和黄帝盟后逐渐形成为华夏族的主体，炎帝和黄帝是中华民族的祖先。简述尧、舜、禹的禅让和大禹治水的故事。

2.过程方法与能力

通过对历史传说和历史史实进行初步比较，做出分析、判断和解释，培养学生搜集相关资料进行正确论证的科学意识。

3.情感态度与价值观

通过了解中华民族的起源，培养学生热爱自己民族的思想感情，加深对中国历史和文化的认同感;通过大禹治水的故事，知道中华民族是一个坚强、智慧的民族，学习中华祖先身上的高贵品质和不屈不挠的斗争精神，懂得认识自然、利用自然的道理，培养正确的环境意识。

二、教学要点

重点：炎帝和黄帝是活动于黄河流域的两个著名部落的首领;炎帝部落和黄帝部落逐渐结成联盟后逐渐形成为华夏族的主体，炎帝和黄帝是中华民族的祖先，以此来培养学生的认同感和爱国情感是这节课的重点。

难点：传说与史实既有联系又有区别，要让七年级的学生对这两个概念进行区别有一定的难度，但是通过对这两个概念的比较，可以培养学生的科学思维，使学生了解研究历史的科学方法。

教学过程

导入新课：炎帝、黄帝、尧、舜、禹都是传说时代的英雄人物。他们生活在什么历史年代?他们为祖国做出过哪些贡献?今天，我们一起来探讨这些问题。

讲授新课：

一、炎帝和黄帝

1、相传距今年代：四五千年前

2、生活地点：黄河流域

3、部落和部落战争

黄帝蚩尤

涿鹿之战

发生地点：今河北涿鹿一带

4、相传炎帝和黄帝的创造发明

炎帝：制农具、种五谷、发明医药等

黄帝：建造宫室、打井、发明舟船和车辆、指南车等

思考：黄帝对中华民族有哪些贡献?

1、他提倡种植五谷、驯养牲畜，促进部落的强大;

2、与炎帝联合，打败了蚩尤;

3、和炎帝部落结合，形成华夏族。

想一想：历史传说哪些是可信的，哪些是不可信的?古人为什么要将一些重要的发明记到杰出人物的名下?

历史传说被考古资料证明了的是可信的，没有被考古资料证明的则是不可信的。如黄帝时期已能建造宫室，种植庄稼，制作衣裳，挖掘水井，出现文字等等，是被考古发现的，这是可信的。但说这些是黄帝、嫘祖、仓颉和伶伦个人的发明，就带有神话的色彩了。远古时期的任何一件发明或改进，都是累月经年，积无数人之力，经过漫长岁月摸索的结果，绝非一人一时之功劳。将这些重要发明记到杰出人物名下，主要是由于这些人物是华夏族的杰出代表，古人借此表达对他们的崇敬之情。

二、尧舜禹的禅让

1、什么叫做禅让?(历史上把通过推荐产生部落联盟首领的办法，叫做禅让。)

2、禅让的实质：部落联盟民主推荐首领的制度。

三、大禹治水

治水方法：疏、堵结合

治水效果：把洪水引入大海，百姓过上了安康的生活。

巩固练习：

1、中华开国五千年，神州轩辕自古传。创造指南车，平定蚩尤乱。世界文明，惟有我先!此诗为孙中山先生拜黄帝陵而作。结合此诗与可文内容，谈谈皇帝时代的历史状况，对此你有何认识?

炎黄时代的人们已从事农业、建造房屋、养蚕缫丝、发明医药、创制文字、制造车辆等，开创了中华文明，也为世界文明的进步做出了突出贡献。作为拥有几千年文明历史的中国人，我们感到由衷的自豪和骄傲。

2、远古传说与历史事实有什么联系和区别?(智能开发)

远古传说：在文字发明以前,口耳相传的、没被考古资料证明的神话传说, 是先民对上古洪荒时期历史的一种夸张的记述，不可否认这里有神话的成分,但不难发现这其中蕴涵着某些比较可靠的历史资料。

历史事实：被考古资料证明的、完全真实存在的客观事实。