尊敬的领导、老师：大家好!我是来自饶阳同岳中学的崔红，今天我说课的题目是《内战烽火》，我的说课分两部分内容，教材分析和教学设计。下面我就教材作如下分析：
一、教材分析
(一)、教材地位
本课是八年级上册第五单元《人民解放战争的胜利》中第一部分内容。它标志着人民解放战争的开始，具有承前启后的作用。人民解放战争是关系中国前途和命运的决战，也是中国新民主主义革命迅速走向胜利的阶段,意义深远。因此本课的地位十分重要。
(二)、教学目标
教学目标应体现创新精神，要在知识教学的基础上贯穿情感价值教育和能力培养。根据课程标准和学生实际，我确定如下教学目标：
1、知识与能力
(1)了解抗日战争胜利后，美国和蒋介石的阴谋以及人民群众和中国共产党的愿望。
(2)知道重庆谈判的过程，通过教师提问和学生采访,模拟表演等多种形式认识国民党反动派独裁内战的反动本性。
(3)掌握全面内战的爆发，转战陕北和挺进大别山等基本史实。
2、技能目标
(1)学会选取信息，并对其整理、分析
(2)初步学会自主学习和合作学习。
(3)锻练学生的组织、表达及表演能力。
3、情感态度与价值观
(1)通过本课的学习，使学生认识国民党反动派独裁内战的反动本性，人民解放军为推翻国民党的独裁统治，历尽艰辛，英勇作战，不畏牺牲的精神。
(2)通过本课的学习，使学生认识到中国共产党代表了最广大人民群众的利益。认识到正义终将战胜邪恶，和平团结统一最终将取代战争分裂和独立。
(3)认识到今天的和平民主是来之不易的。
(三)、教学重点难点：
本课含有三个子目：一是“重庆谈判”二是“转战陕北”三是“挺进大别山”。
“重庆谈判”是本课的重点。它是抗日战争胜利后，国共双方在谈判桌上的政治较量，是蒋介石为掩盖其发动内战的真相而实施的政治阴谋。通过学习重庆谈判,还可以让学生更加坚定对党的信念和拥护党的领导,因此重点讲解。
“转战陕北”是指人民解放军粉碎国民党对陕甘宁解放区的重点进攻。
“挺进大别山”是解放军由战略防御，转向全国性战略进攻的开始,既是重点又是难点。
“转战陕北”和“挺进大别山”这两个典型事件，一南一北，相互呼应。我将这两部分结合在一起，放在“全面内战”一目中讲述，使学生对解放战争各战场有一个全局性的了解
二、教学设计 总体构思：适当裁减、重组教材
(一)教法学法分析:
1学情分析
八年级学生好奇心强,教师教学中要注意活跃课堂气氛,激发学生的好奇心,从而使学生对学习内容产生兴趣。同岳中学是一所寄宿制中学,学生课余查阅资料的途径有着较大的局限性,这就要求教师在教学中,注意利用现有资源,挖掘教学潜力,给学生更多的历史背景资料.并且借用图片、音乐、视频资料制造意境,营造浓厚的历史氛围,使学生产生身临其境之感,激发学习兴趣,使学生印象更加深刻。
2教法分析
在本课的设计中，我主要采用“制造意境法”“模拟场景法”“启发引导法” “激发思维法”等多种教学方法充分发挥学生的主体地位，鼓励学生用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判断，用自己的语言来表达，积极主动地参与教学过程。并且我自制多媒体课件，丰富教学资源，增强感性认识，以激发学生兴趣。
3、学法分析
学法是教法的引伸，是培养学生能力的关键。众所周知，历史教学的最终目的不仅仅是让学生“学会历史”，更重要是要让学生掌握学习历史的方法。在本课的学法指导上我运用以下方法：
(1)资料研习法
(2)合作学习法
(3)体验法
(二)导入新课:采用的是歌谣导入，让学生以《学习雷锋好榜样》的调子高唱下面这一歌谣，既复习巩固了旧知识，又激活了课堂气氛
设计意图:巩固“抗日战争”旧知识，激活课堂气氛
(三)讲授新课:
1、重庆谈判
是本课的重点，要讲清三个方面
①抗战胜利后国内外各势力派心中渴望的“新”中国
②重庆谈判前蒋介石的阴谋与毛泽东的超人胆识
③重庆谈判的时间、人物及内容
①抗战胜利后，国内外各势力渴望的“新”中国。我先投放《美国军用飞机空运国民党军队到内战前线》等几幅图片。提出问题，学生分小组讨论后，小组代表归纳得出：抗战胜利后,人民、中共、美帝、蒋介石各派的“心情”。
设计意图:创设情境、增强体验、自主学习
②重庆谈判前蒋介石的阴谋与毛泽东的超人胆识
教师先投放视频<蒋介石抢夺革命胜利果实>，小组讨论后，安排一场蒋介石答记者问的模拟新闻发布会，通过学生自问自答，便可清楚地看出蒋介石假和平真内战的阴谋。
在讲毛泽东的超人胆识时，教师先提几个问题，既然阻止不了内战的爆发，毛泽东还要不要去?去与不去有何区别?毛泽东去了之后可能会出现怎样的后果?小组讨论，教师点评后，鼓励不同风格的学生模拟表演毛泽东——《挥手之间》。这一活动后，学生对毛泽东的超人胆识会有一个深刻的印象，同时也认识到中国共产党以民族大局为重，是中华民族利益的真正代表者。从而联系江泽民同志的“三个代表”代表最广大人民的利益。
设计意图：再现历史 角色互换、主体参与 突破重点
③重庆谈判的时间、人物及内容通过图片展示。并要求学生对毛泽东走出机舱的瞬间进行想象并作现场报道。 最后教师突出毛泽东“弥天大勇” “一身系天下之安危”的高贵品质及中共的政策是尽一切可能争取国内和平的.
设计意图：现实参与、理论升华 自我教育2、全面内战
1946年6月，蒋介石撕毁“双十协定”，进攻中原解放区，全面内战爆发。
①全面内战的爆发。通过投放《全面内战爆发前后美国对国民政府援助的情况》及要求学生完成《战争初期国共双方军事力量对比简表》，使学生认识到内战爆发时，国共双方实力的悬殊进而引出毛泽东“一切反动派都是纸老虎”的著名论断及战略上藐视敌人，战术上重视敌人。
设计意图：自主探究、图表导学、提取分析信息
②转战陕北
播放图片《转战陕北》
引用毛泽东“我在陕北虽然危险，但其他解放区的压力就会小些!” 让学生思考为什么占绝对优势的国民党军队在短短一年的时间内，其进攻就被人民解放军挫败 ?
设计意图：分析提炼、情感升华、自我教育
3、挺进大别山
播放图片《挺进大别山路线图》。通过采用“阅读看图-讨论回答”的方式，使学生领会：为何要将战场先引向大别山区?“为什么说刘邓大军挺进大别山是人民解放军转入战略进攻的开始?” 学生分组讨论自由发言:突出反映了中共为了中国的光明前途,不怕流血牺牲的英勇无畏精神和灵活的战略战术.进而实现理论和感情的升华，体现“三个整合”的教育理念。
设计意图：创设情境、增强体验、自主学习
(四)巩固小结:
本课讲述抗战胜利后，国共双方在政治上(重庆谈判)和军事上(解放战争)的较量，随着战争的进程，中共采取灵活多变的作战方针和方法，最终为解放战争的最后胜利奠定基础。
最后教师指出：不久人民解放军攻占南京，蒋家王朝覆灭，蒋介石退守台湾。这一切都证明了正义终将战胜邪恶。任何分裂独裁的企图终将被历史所抛弃。今天的“达赖阴谋”“台独”不久就会迎来它的末日 。
(五)思维拓展：
1.迄今为止，我们了解历史上国共之间有分有合，那么分合都在什么时间?时隔60多年的《乡愁》，现在解决的怎么样了?启发学生思考，联系时政新闻，政史结合。学生分小组讨论，代表发言，教师点评。
2005年国民党主席连战访问大陆。国共两党相隔60年历史性的握手-
2008年国民党荣誉主席连战访问大陆。我们引用温总理的讲话“海峡两岸合则两利、分则两伤。”是呀两岸原本一家，海峡再深也隔不断我们龙脉相连。我们期待着祖国早日统一。
设计意图：分析提炼 情感升华 激发斗志
2.诗咏比赛：教师：在风雪弥漫的北国，一位伟人，登高望远，诗兴勃发。在那恢宏的气势里，在壮美的意境中，你能感受到诗人博大的胸怀。她就是重庆谈判期间，各界传诵的不朽历史名篇──《沁园春•雪》学生：活动比赛。师生：共同评定优胜者。
设计意图:创设有利于引发学生思考和探究的学习环境
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