我校位于城乡结合部,是一所典型的城市中的农村中学。学校的全部学生住读,教学条件有限,教学资源相对匮乏。学校配有微机室却不能上网;有图书室却不能满足学生的阅读与查阅资料之需。学生晨曦而起,日落而息……
在新形势下,如何突破?怎样创新?作为城郊学校,一所典型的农村中学,我们没有图书馆。学生的历史知识和对历史的认知主要来自于教材与课堂。因此是否探求到了课堂教学的创新,是否寻找获得到了50分钟内最佳的教学效果成为我们历史课改成功与否的衡量点 。为此,我们把立足课堂教学,注重寻找课堂教学中教与学的结合点,作为我们在历史课改中的突破点。我们从以下四个方面进行了实践与尝试。
一、注重学科知识的交叉性,最大限度地利用其他学科的知识,引导学生多角度审视历史知识
新教材的每一课都可以找到历史知识与其他学科知识的结合点。在课堂教学中,我们就充分利用这一点,尽量地挖掘、利用其他学科知识来丰富所上历史课的内容。通过“引进”其他学科的内容,既在一定程度上解决了我们历史课外读物少的不足,也丰富了课堂教学。
二、钻研教材,对教材适当处理,寻找对课本知识进行教与学的最好结合点
在课堂教学中,我们有意识地在突出教材重点的情况下,结合本地区情况,结合教师的个人特长,对书本知识或课后“探讨与思考”的内容进行适当的整合或迁移,寻找教与学的最佳结合点。
“尺有所短,寸有所长”,教师也是一样。由于教学条件相对落后,我们常常在教学中结合自己的长处来组织教学。
三、重视活动课,要求特色鲜明,广泛参与
在历史课改实验中,我们注意到活动课作为一种新的课堂教学形式非常受学生欢迎,它已成为学生学习历史知识的重要组成部分。因此,我们重视历史活动课,要求把它上得鲜明而有特色,在历史活动课的组织中,关注学生参与的广泛性。
全体学生都参与了活动,展示自己的特长,平时课堂上不怎么发言的学生受益更大,他们通过活动课锻炼了胆量,尝试到了参与的快乐。通过活动,学生不仅深化了对长征的认识,更多的是培养了合作精神、参与意识以及表达能力。
四、注重历史课堂教学的课外延伸,让学生在学校之外、课堂之外也能感觉到历史的存在
农村学校的学生与城市学生相比,普遍存在讷于言却敏于行的特点。在课堂上很少发言的学生,在课外的行动却常常是敏捷而自信。因此课堂外开展的历史活动常能弥补课堂内的不足。
通过活动,增长了学生的才干,激发了他们学习历史的兴趣。我们深刻认识到,让学生全方位地参与学习,乐在其中,历史学科的教学就充满了活力。
通过历史课程改革我们认识到,虽然城郊学校在教学资源、教学条件方面很难与城市相比,但是只要我们认真体会课改理念,把握好课标与教材给我们提供的教学空间,认真研究,在教学实践中勇于开拓,坚持不懈,同样能够实现历史学科的课改目标,乡村学校的学生与城市学生一样能够感受课改带给他们的快乐、变化和影响。古罗马哲学家塞内卡有一句名言:愿意的人,命运领着走;不愿意的人,命运拖着走。
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