一、说教材
（一）本课在教材中的地位、作用和前后联系
隋唐文化是中国封建文化的高峰，在当时世界上也处前列地位。隋唐文化是在经济高度繁荣的基础上出现的。当时我国南北统一，疆域广阔，国内各族人民的经济文化交流、中外之间的文化交流频繁。在此基础上，共同创造了辉煌灿烂的文化。此时期，建筑、雕版印刷、天文、医药都处于世界领先地位。
（二）确定三维教学目标
1、知识与能力
（1）通过本课学习，使学生了解或掌握隋唐时期在科技和文学方的主要成就，包括赵州桥、唐都长安城、雕版印刷术、唐朝著名诗人李白、杜甫和白居易。
（2）通过引导学生对赵州桥与颐和园玉带桥等桥的对比，雕版印刷术与手抄笔录的对比，培养学生运用对比方法分析问题的能力；通过师生对唐诗共同进行赏析，进一步激发学生对诗歌的学习兴趣，提高对文学作品的欣赏能力。
（3）通过做活动，培养学生搜集整理信息的能力；通过对比分析、辩论培养学生观察问题和分析问题的能力。
2、过程与方法
（1）通过角色扮演学会全面考虑问题，突破赵州桥难点。
（2）通过考古探谜分析三位诗人的特点，同时学会归纳要点。
3、情感与价值观
（1）年通过本课学习，使学生认识到唐文化是中国封建文化的高峰，对祖国和世界文化发展作出了贡献，以此激发学生的民族自尊心和自豪感。
（2）通过本课学习，使学生认识到李白、杜甫、白居易的诗歌艺术极具特色，才华过人，而且热爱祖国，关心民情，具有高尚的情操和爱国情感，以此教育学生做人应德才兼备。
（三）教材分析
使用人教版七年级《中国历史》。
本课内容从朝代来分，主要集中在唐朝，隋朝只涉及到一个赵州桥。
从涉及的领域来看，有建筑艺术、印刷术、医学、文学，重点突出诗歌方面。文化重在感受，而后才能接受。
（四）重点、难点及突破
1、重点
①赵州桥是本课的重点。李春主持设计建造的赵州桥是现存世界上最古老的一座石拱桥，比欧洲早700多年。大拱的两肩再辟小拱这种“敝肩式”的建筑结构，是当时石拱桥结构最先进的一种。赵州桥不仅方便实用，而且有很高的艺术价值。赵州桥已经得到国际土木工程认证，其保存至今已成为国宝
②雕版印刷术的发明是本课的又一重点。雕版印刷术作为四大发明的重要一项，不仅促进了中国社会的进步，而且推动了全人类文明的进程。。
③“光耀千古的诗坛”是本课的又一重点。诗歌到唐朝已经发展到了高度成熟的黄金时期。在不到三百年的时间里，留存下来的诗歌近五千首，著名诗人辈出，群星璀璨。在中国文学史上具有举足轻重的地位。
2、难点
①赵州桥是一座高度的科学性和完美的艺术性相结合的精品，如何引导初一学生认识到这一点，是一个难点。
②诗歌属于文学范畴，如何从历史的角度去理解、欣赏李白、杜甫、白居易等人的诗作，是本课的又一个难点。
3.突破方案
（见教法）
二、说教法、学法
（一）学情分析
本课书学习中国最繁盛的隋唐两朝代的文化之科技与文化两个部分，大部分同学对此部分内容都有所了解，特别是唐诗同学在小学都接触过一些，因此对于学习本课书有很好的基础。但大部分学生不能够从历史的角度去理解三位诗人诗作的特点，需要教师作适当引导。
（二）教法运用
1.运用复习引导法，使学生把全面所学的知识与本课的新知识联系起来。
2.运用讨论法，让学生自己分析出赵州桥设计上的科学性和艺术性。
3.运用演示法，使学生对唐朝建筑特别是唐都长安形成感性认识，加深记忆。
4.运用演示法，使学生直观地了解雕版印刷术的制作工艺。
5.运用比较法，让学生直观地理解雕版印刷术在当时的先进性以及对文化传播的巨大作用。
6.运用演示法，介绍三位诗人的生平，从而丰富学生对三位诗人的了解。
7.运用解析法，使学生思考三位诗人诗作与他们所处时代背景和自身经历的联系。
8.运用赏析法，播放三位诗人的代表作品音乐。提起学生学习唐诗的兴趣，仍学生真切生动的感受到唐诗的魅力及三位诗人伟大的人格影响力。
9.通过表格归纳法，使学生对三位诗人形成一个系统理解和对比记忆。
10.通过检验法，引导学生尝试归纳出本课的主要内容，反馈出这节课学生到底学到些什么东西。
11.通过练习法，巩固学生对本节课知识的理解和记忆，使学生获得学到知识、运用知识的成就感。
12.通过讲析法，回顾中国历史上的文学经典，使学生在理解唐诗辉煌的基础上，感受到中国文学的博大精深，激起学生强烈的探知欲望。
（三）学法培养
1.引导学生讨论，从而使学生学会合作，体会变个人智慧为集体智慧的快乐。
2.培养学生仔细观察图片、文物及从中获取有用信息的习惯。
3.培养学生学会将有相同点的事物进行归纳对比，制作图表的能力。
4.培养学生从繁琐文字中获取核心信息的能力，养成简化浓缩的学习习惯，从而达到减轻学习负担的目的。
5.引导学生形成史论结合的思维方式，逐渐使学生明白历史知识是由历史观点与客观材料相互结合的产物。
三、说教学过程
（一）教学思路及教学环节安排
1.在时间分配上，唐诗拟用20分钟左右，赵州桥和雕版印刷术各控制在5分钟内完成，其余的点到为止。
2.在教学资源整合及手段运用上，特色在于穿插了适当的影音材料，烘托气氛，提起学生兴趣。
3.在讲解唐诗时，从一般发展概况到杰出代表，再到经典作品欣赏；从归纳特点到探究形成这种特点的原因，使学生循序渐进，由浅入深，从了解到理解，从理解到感悟。
4.实际课堂教学内容分解为五大块（见板书设计），主要是帮助学生对本课内容形成一个整体感知，明确教师的教学意图。
（二）教与学的双边活动安排
居于本课的内容特点，设计了三个活动：
1.赵州桥设计的巧妙之处探究、
2.雕版印刷术与人工手抄比较、
3.三位诗人诗作风格与他们所处时代背景及经历的联系。
（三）板书设计说明
根据教材对教学内容的分割，板书设计为三个大标题，而没有细化到每一个小的知识点，这样做是为了让学生更清晰、更明了的掌握本课的主要内容。由于采用多媒体幻灯片教学，在三个大标题的左边补充了“探究练习”“经典文学”两目，与主题相互照应。
（四）练习设计思路
1.考虑到本节课内容较多，知识点较细，而在唐诗赏析部分占用时间较多，为保证教学任务的完成和教学的总体效果，题型只设计了选择题。
2.第一小题着重检验学生观察赵州桥外形的细心程度；第二小题是为了防止学生将本课所学的药王混淆成中国古代其他三位在医学方面取得过巨大成就的人；第三小题主要是帮助学生归纳中国古代历史上出现的四位圣人，防止学生张冠李戴。
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