一、教材地位
《收复台湾和抗击沙俄》是人教版七年级下册第十八课的内容，是中国古代史主要内容，本课主要讲述了两个问题:收复台湾和抗击沙俄，是清朝统一多民族国家巩固的扩展和延伸，在本单元中具有承上启下的作用。通过学习，可以使学生了解，我国自古以来就是统一的多民族国家，祖国统一始终是历史发展的主流，使学生真正悟到“统一是历史的必然”这一基本规律，以及对当前台湾问题的现实指导意义，激发学生的爱国热情，激励学生奋发图强，将来为维护祖国统一做贡献。
二、学情分析
新课程标准要求以能力目标而非知识目标为主导组织教学，强调学生的主动参与，充分体现以人为本的人文精神。七年级学生生理，心理发育日益成熟，自我意识逐渐增强，个性特征多元化，且都具有一定的社会经验的累积和是非分辨能力。因此，本节内容的教学以学生自主参与的活动模式教学有利于激发学生的学习热情，将生活的体验和课本知识相结合，可收到良好的教学效果。
三、教学目标
根据历史课程标准三维目标和本课的实际内容需要，结合七年级学生学情，我设计了如下教学目标：
知识与能力：
荷兰殖民者侵占台湾和沙俄入侵黑龙江
郑成功收复台湾
清政府设台湾府
中俄《尼布楚条约》的签订
过程与方法：
通过引导学生对已学过的有关台湾等方面的知识进行回忆、梳理，培养学生归纳综合历史问题的能力。
情感态度与价值观：
认识到郑成功收复台湾和清政府抗击沙俄侵略的斗争都是维护了我国国家主权和民族利益的正义斗争；激发学生继承爱国主义传统，培养为捍卫国家领土主权和民族利益英勇斗争的精神。
四、教学重点和难点
教学重点1.郑成功收复台湾
2.雅克萨之战和中俄签订《尼布楚条约》
教学难点关于中俄《尼布楚条约》
学生对中国的让步与平等协商不易理解
对于中俄边界线认识不清
五、教法学法
依据新课程标准,本节课我采用自主学习，合作探究的“洋思教学模式”，“先学后教，当堂训练”的教学教学模式。
主要运用提问法，阅读指导法，讨论法影像教学法等等。
（1）指导学生通过对课文的重点阅读，对本课的知识点做一个有效梳理。
（2）通过组织学生对“为什么说台湾自古以来就是中国领土”的讨论，培养学生合作学习，主动探究的精神。
（3）通过“质疑反馈”培养学生创新思维、大胆质疑的学习习惯。
六、说教学过程
开辟荆榛逐荷夷，十年始克复先基。田横尚有三千客，茹苦间关不忍离。
郑成功《复台诗》
（一）新课导入
通过本课导言框的故事了解荷兰殖民者占领台湾的开始，然后全班诵读《复台诗》了解作者郑成功，这样一方面使学生产生学习兴趣，另一方面，也使学生了解了本课的背景。
（二）推进新课第一部分郑成功收复台湾
自主阅读（3分钟）带着教师提出的问题进行阅读
填空式提问（2分钟）对于刚刚预习的知识做一个梳理
讲解（5分钟）结合影像资料对郑成功如何收复台湾做有效的形象的讲解
（三）推进新课第二部分抗击沙俄侵略
影像教学法（5分钟）沙俄的两次雅克萨之战用演示的方式表现出来
教师讲解结合者影像资料给学生讲解
《中俄尼布楚条约》（5分钟）引导学生从各个方面分析清政府为什么会签订这个条约，以及条约的内容和影响
（四）课堂讨论（10分钟小组合作探究）
（1）联系所学的知识，想一想，为什么郑成功说“台湾一向属于中国”?
（提示从三国、隋、元、明时台湾与中国的关系考虑）
（2）清军为什么能取得雅克萨之战的胜利？（提示：从战争性质考虑）
（3）“质疑反馈”：有人说：“《尼布楚条约》是中国用武力强加给俄国的不平等条约，你如何看待这种说法”？
（提示：康熙皇帝在解决中俄边界争端问题方面的决策和举措为维护中国统一和领土主权完整做出了巨大贡献
本课习题：
11624年，侵占台湾的欧洲资本主义国家是：（）
A英国B葡萄牙C荷兰D法国
2、1661—1662年收复台湾的是（）
A、戚继光B、康熙帝C、郑和D、郑成功
3清朝设置台湾府是在：（）
A1654年B1664年C1674年D1684年
4中俄《尼布楚条约》从法律上肯定了：（）
A、黑龙江流域是中国的领土
B、黑龙江和乌苏里江流域是中国的领土
C、黑龙江流域包括库页岛在内是中国的领土
D、黑龙江和乌苏里江流域包括库页岛在内的广大地区，都是中国的领土
七、课堂延伸和作业
探究学习"结合台湾的现状,谈谈你对现今台湾的出路持何观点并对当前统一台湾提出一些方案或措施"
设计意图:使课堂学习得以延伸,让学生把历史与现实联系起来.将课堂学习与时事政治联系起来.形成正确的认识——两岸统一,历史必然.明确维护祖国统一,是每个公民应尽的责任和义务
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