左宗棠收复新疆(板书)
西北边疆形势严峻,东南也警报频传,在是否派兵收复新疆的问题上,清政府内部发生了分歧,并就海防与塞防孰重孰轻进行了半年之久的激烈争论。
1.海防与塞防之争(板书)
一派以直隶总督李鸿章为首,强调了东南海防的重要。因而,反对出兵西征收复新疆失地,要求把塞防经费用以扩大海军之需。
另一派以湖南巡抚王文韶是塞防论者,强调了西北塞防的重要,因而他积极支持西征。
陕甘总督左宗棠则持海防与塞防并重论,提出不能扶起东边倒却西边,力主收复新疆。
师问:同学们你们的观点是什么?充分发表自己的观点意见。我们请历史课代表做这场小辩论赛的主席,请到台前来。同学们赞同李派的举右手,赞同左派的举左手,辩论赛开始。
提示:这场辩论时间要控制在10分钟左右,双方各有35人发言即可。然后由主席总结陈词。
学生发言(略)
主席总结陈词:左宗棠持东则海防,西则塞防,二者并重论。此论符合中华民族之长远利益,得到朝野普遍赞扬。(学生积极参与,还用例子来支持自己的观点)
师归纳:清廷权衡利弊,采纳了左宗棠的意见,1875年,命左宗棠为钦差大臣督办新疆军务。
2.左宗棠收复新疆(板书)
将学生分为两大组,由班长安排角色,将左宗棠收复新疆这段历史改编成电视剧本,以模拟剧形式展示几个片段镜头。要求其他同学能够从你的表演中了解到左宗棠收复新疆的史实。两个小组进行比赛,充分发挥想象力,进行模拟剧表演。学生参与越多,分数就越高。(投影背景)
提示:学生表演过程中,将学生事先画好的地图、人物画、场景画、投影等作为模拟剧场的背景。
总结:可以说,自主学习和合作学习相结合,充分体现学生的主体作用,学生的辩论、角色的扮演、讨论的发言更是体现学生课堂上的主体参与。媒体的运用也是从这个目的出发的。
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