历史是一门以陈述知识为主要认知目标的课程，内容多，记忆量大。在课堂复习中，简单说一下重点知识而后让学生死记硬背是大多数老师常用的复习方法，这种方法，对大部分学生来说，收效甚微，更不能将所学知识融会贯通。半年来，我一直不断摸索实践如何上好历史复习课，慢慢的，我找到了一个行之有效的上复习课的方法。现在，就以去年视导时我讲的复习专题——《中美关系》为例，将我的复习思想，简要的跟领导老师们交流一下，不当之处，请批评指正。
中美关系这个专题，我专门用了一课时来复习，教学过程共分了四个部分。具体的教学环节是这样的：
一、导入新课
引起兴趣基于让学生产生求知欲的考虑，复习课的导入也应尽力遵循这样的原则。本课我是这样导入的，我先出示2006年胡锦涛在出席白宫欢迎仪式上的致辞的图片，及在这次会议上，胡锦涛就发展中美关系提出的六点主张，然后补充中美关系是国际关系中极其重要的部分，美国是当今世界上唯一的超级大国，推行霸权主义，中国是世界上最大的发展中国家，实行独立自主的和平外交政策，反对霸权主义，维护世界和平，中美两国关系的好坏，关系到整个世界和平与发展，对中美关系的考查，是近几年中考命题的热点。这节课，我们来分析中国近现代史上的中美关系。
二、自主、合作温故
复习时，我觉得更应突出以学生为主体，要创造机会让每一个学生充分发表自己的见解，让学生自己动手、动口、动脑，通过学习活动，达到复习的目标，以便使知识得到升华。
1.分析近现代史上的中美关系，这个专题时间跨度大，内容大且零碎，学生分析起来比较困难，于是在复习前，我带领着学生们先锁定有中美关系的教材，主要有八年级（上下两册），九年级（上下两册），然后让学生以小组为单位，找出这四册课本中有中美关系的单元及具体的课题，如八上第一单元第2课《第二次鸦片战争期间列强侵华罪行》，第5课《八国联军侵华战争》，第五单元第17课《内战烽火》，八下第一单元第2课《最可爱的人》，第五单元第5课《独立自主的和平外交》，第16课《外交事业的发展》，九上第七单元第21课《第一次世界大战》，九下第二单元第3课《凡尔赛——华盛顿体系》，第三单元第6、7两课《第二次世界大战的爆发及胜利》。
2.让学生拿出课前发的复习教学案，指导学生阅读复习教学案的第一部分复习目标，明确本节课的学习任务，然后再完成学案中的第二部分，第二部分是我根据历史上不同时期中美关系发展的阶段特征整理的知识框架。（如下图）学生结合知识框架回顾课本基础，填写知识，在充分独立自主学习的基础上，展开组内交流、讨论，组内解决不了解的问题，由组长做好笔记，放在组间交流，或师生讨论，在帮助学生梳理知识的同时，教师要适当的扩展一下知识，这是有必要的。如教师在讲侵略中国这个环节讲到抗美援朝时，随机点出抗美援朝中黄继光、邱少云，，体会到志愿军战士的爱国主义和革命英雄主义精神。再如，在复习扶蒋反共有关内容时，可以延伸到重庆谈判这个史实，让学生充分认识到美国的阴谋，国民党的假和平、真内战的丑陋嘴脸，以及中国共产党为争取国内和平安定所做的努力，认识到今天和谐社会的来之不易，这样在帮助学生梳理课本知识的同时，又适时的渗透了情感教育。
中美关系
时期 | 侵略中国 | 中美合作 | 扶蒋反共 | 政治封锁，外交孤立 | 走向缓和，正式建交 |
史实 |
4.组织速记比赛，学生结合知识框架回看课本，当堂掌握本课知识点，对于学生的识记表现，教师给予客观评价。
5.通过学习分析，学生形成对中美关系的完整认知后，我又设计了这样的一个环节，让学生依据中美关系内容，提炼出一些有价值的信息来，师生共同解答，这对初三的学生来说，并不是难题，很快就有学生举手回答。
生1说：“如何促进中美关系健康发展？”（坚持一个中国原则；加强两国友好合作等。）
生2说；“近代史上，中国屡遭侵略，20世纪70年代以后美国主动访华，同中国建交，这说明了什么？”（中国经济的发展，国际地位的提高；吸取了落后就要挨打的教训；明确了国力的强弱直接影响着外交的成败。）
我觉得让学生依据所学知识，自己提炼有价值的信息，这就是课堂教学中学生有效反馈的表现，是课堂教学的拓展延伸，有助于调动学生的求知欲，从而提高了课堂质量。
三、巩固延伸
在这个环节中，我主要引导学生完成复习教学案中的第三部分，习题训练。精选几个选择题和具有代表性的典型材料题（中考题），训练解题技能，及时总结，提高解题能力，同时还要注意书写格式等要求。
四、总结反思
这一部分，教师可自己进行简单总结，也可引导学生说一下学完本课的感想等，以此加深对本课内容的理解掌握。
以上是我个人在课堂教学中的一点儿实践，认识肤浅，不当之处，敬请指正，希望我们在相互交流中把我们的历史教学搞得越来越好。
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