新课程标准及教材已经实施几年了。经过一段时间操作,认真比较新旧课程,有很大差别。旧课程过于注重知识传授,单纯追求学生认知的发展,而新课程强调的是培养学生基本技能,让学生积极参与教学,重视个性的发展。面对新教材,我们如何让学生学好各学科课程呢?我结合几年来的教学经验,就历史学科提出一些自己的见解。
一、 调动、激发学生学习历史的兴趣
俗话说:“兴趣是最好的老师。”一个人能够积极地学,一是由于责任,一是由于兴趣。历史学科本身就是一门枯燥的学科,再加上初中学生年龄较小,自制力差。因此,兴趣在历史教学中就显得非常重要。要培养学生学习历史的兴趣,可以从以下两方面人手:
1、以疑激趣。古希腊的亚里士多德说过:“学生的思维从疑问和惊奇开始。”教师在开始新课时,应善于设置悬念,诱发学生学习的兴趣,勾起他们的好奇心,使他们产生一种强烈的求知欲。如在学习“红军长征,遵义会议的召开”时,我讲到:第五次反“围剿”的失利迫使红军战略大转移,损失惨重,那么途中召开的遵义会议具有什么样的意义呢?这样就自然而然地点出了重点内容,也引起了学生的兴趣,使他们想了解遵义会议是怎么回事。
2、以趣激趣。趣,就是对所学的知识有强烈的喜好情绪,是学生学习的最好动力。教师要善于激发和培养学生对历史知识的浓厚兴趣,使学生喜爱历史。我们可以采用师生互动的方式,让课堂动起来,这样就可以吸引学生的注意力,为下一步学习打下了良好的基础。
二、 养成学生的主动参与意识
学生的学习过程是一种把知识内化的特殊认识过程。因此,在教学中培养他们的参与意识,可最大限度地发挥他们的聪明才智,收到事半功倍的效果。
1、寓教于乐,鼓励学生参与。教学经验表明,学生对新奇的东西感兴趣,对相互矛盾的东西感兴趣,对变化运动的东西感兴趣。所以,教师要针对学生的这种心理特征,运用适当的方法集中学生的注意力,有目的地培养学生的参与意识,使学生在乐中学会知识。
2、因材施教,培养学生参与能力。由于学生之间存在差异。因此,要求教师要因材施教,不同水平的学生要用不同的方法来对待。对学习差的学生要分析原因,对症下药,多鼓励、引导,激发他们的学习动力;对学习好的学生,要指导他们应用所学知识解决一些简单的实际问题,锻炼能力。课上提问应面向全体学生,使他们都有回答问题的机会。较难的问题让能力较强的学生回答;一些简单的问题,则让基础较差的学生回答,激发学生积极参与的兴趣。
3、调动学生学习历史的积极性。在教学过程中,启发学生积极思考,发展逻辑思维,使学生融会贯通地掌握知识,学会独立地获取知识和运用知识,从而达到学习的目的。
三、 融洽师生关系
师生关系融洽是调动积极性的前提和保障。教师要对学生因势利导,调动其积极性。教师要尊重差生,不能对其辱骂、讽刺,更不能轻视差生,对其不闻不问,使其产生自卑心一理。要多多帮助、关心他们,融洽师生关系。对于学习进步的学生,要及时给以表扬和鼓励,使他们对教师产生亲切感。
四、 发挥学生的主体作用
素质教育中,学生已成为教学的主体。教师除传授知识外,更重要的是教给他们学习的方法,启发学生的积极思维,指导学生善于思考,主动记忆,使学生变被动为主动,去发现问题、解决问题。教师把主动权还给学生,一改过去被动的局面,这样学生的主体作用得以发挥,积极性也调动起来了。
其实,如何让学生学好历史,还有很多方法。以上只不过是一些小的总结而已,还有待我们在教学中多加探索,勇于实践,以使教学收到更好的效果。
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