尊敬的各位评委老师，大家好！
今天我说课的题目是“和同为一家”。我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计以及教学效果五方面展开对本课的说课。
一、教材分析
《“和同为一家”》是人教版七年级下册第一单元第五课的内容。1、教材的地位和作用《和同为一家》叙述的是中国封建社会发展到鼎盛时期——唐朝的民族关系。从历史唯物主义观点和唐朝历史发展看，唐朝的民族关系既是唐朝政治、经济和文化等综合实力全面提升的结果和延伸，同时又进一步促进了唐朝的全面繁荣与强盛。从中国古代历史发展过程看，自秦朝建立了中国历史上第一个统一的多民族中央集权国家以来，中华民族的不断发展与融合成为整体趋势，各民族共同创造了灿烂辉煌的中华文明，唐朝是其中的重要发展阶段。通过本课学习，可让学生更深刻地认识和感悟民族融合与共同发展是历史的主流，中华文明是我国境内各民族共同创造的。
2、教材内容要素分析
本课用四目来突出唐代民族关系的突出特点——“和同为一家”。第一目是：松赞干布与文成公主；第二目是回纥的兴起；第三目是‘车书本一家’；第四目是苍山洱海间的南诏。本课主要内容是隋唐时多民族发展与唐朝的关系。主要是吐蕃的社会发展及与唐朝的友好往来；同时，还讲述回纥、粟末靺鞨和南诏等民族的发展状况及与唐朝的关系，体现唐朝民族交往的广泛性。从多民族交往的史实中看唐朝民族政策的特点及其影响。2、说学情本课教学面对的是正处于生长发育高峰期的七年级学生，他们活泼好动，兴趣广泛，求知欲和表现欲强，但以形象思维为主，学习不易深入，注意力易转移，学习主动性不够。因此，我在设计教学时，注意加强教学的趣味化、活动化和人性化，使遥远的历史更贴近学生的生活经历与情感体验实际。
3、说教学目标
根据新课程标准的要求及本教材的结构和内容分析，结合七年级学生的认知水平及其心理特征，我制定了如下的教学目标:
（1）知识与能力目标：通过教师引导学生探究合作学习，了解唐朝多民族发展的状况；掌握吐蕃、回纥、靺鞨和六诏等民族的社会发展状况；吐蕃、回纥、粟末靺鞨和南诏与唐朝的友好往来，尤其是唐蕃关系的发展，文成公主入藏、金城公主和亲等。
（2）过程与方法目标：通过引导学生分析唐与各民族交往的史实，知道唐朝民族政策的特点、原因及影响，培养学生历史分析、概括、归纳能力及利用历史唯物主义观点解决问题的能力；通过对唐与各民族交往的分析，培养学生知识的比较、概括能力；培养学生资料阅读、分析能力；历史地图识图、读图能力；图表的分析理解能力。
（3）情感态度价值观目标：通过对隋唐时各民族发展的学习，认识到祖国的历史是各民族共同创造的；通过学习唐与多民族的友好往来，知道民族友好是民族关系的主流，了解民族的友好交流有利于民族的发展。
4、依据制定的教学目标，我确立了以下的教学重难点。
教学重点：吐蕃的社会发展状况及唐蕃关系，文成公主入藏等
教学难点：唐朝民族关系的特点、原因及影响
二、教法学法
1、说教法：
遵循“教无定法，贵在得法”的原则，主要采用情境教学法、问题教学法、探究式教学法、引导法、讲解法等。
2、说学法：
依据学生认知特点，采用小组合作探究学习、分组讨论学习等方法。
二、教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1、新知导入：
中华历史上下五千年，中原统治者与边疆少数民族历来矛盾重重，我们已经知道的秦始皇、汉武帝，都曾多次北击匈奴，大打出手。然而，在
唐朝初期，有一位皇帝却得到各族的尊重，被尊奉为“天可汗”。大家知道这位皇帝是谁吗，他又为什么能够得到各族人民的爱戴？今天，我们就来学习第五课“和同为一家”。
2、新知探究：
动脑筋：唐太宗说“自古皆贵中华，贱夷狄，而朕独爱之如一”，分析唐朝统治者的民族政策是什么样的，其具体表现有哪些？（学生阅读教材，回答）首先，我带领学生来学习唐与吐蕃的友好往来。通过了解吐蕃民族概况，进而知晓文成公主入藏的原因及其历史意义。通过吐蕃民歌对文成公主的赞美，知晓文成公主在吐蕃的贡献。分组讨论：如果你跟随文成公主入藏，你能帮她做些什么？文成公主入藏，密切了唐蕃经济文化交流，促进友好交往。8世纪时，金城公主和亲吐蕃，唐蕃“和同为一家”。隋唐时期，多民族国家进一步发展。接下来我将引导学生学习“北方的回纥与唐交往”。我将让学生自主阅读教材，概括回纥民族概况及其与唐的友好交流。充分调动学生的学习积极性，发挥学习兴趣。通过图片的展示，说明“回鹘衣装回鹘马”的长安城的景象。了解回鹘的勃兴后。接下来我将带领学生共同学习靺鞨与唐的往来。在之前学习的基础上，调动积极性，做小活动。“你是央视《边疆行》的记者，你将要去采访靺鞨族的民族概况，及其与唐的历史友好关系。你需要知道哪些知识呢？”分组活动学习了唐与吐蕃、回纥、靺鞨与唐的关系后，最后我将给同学们介绍一下唐与南诏的关系发展，我将从民族概况与友好往来两方面进行讲解。了解掌握唐与各民族的交往状况后，组织学生讨论唐朝实行开明民族政策的原因及影响，小组合作探究学习分析。在讲授新课的过程中，我突出教材的重点明确地分析教材的难点。还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申,使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。
3、新知巩固：
通过习题巩固基础知识，延伸练习掌握唐与各民族的交往概况，拓展练习探究唐朝开明民族政策实施的原因及其影响，最后通过“小小记者我来做”活动进一步巩固多民族发展概况。
4、课堂小结
今天的历史课，我们学习了唐朝与突厥、吐蕃、回纥、靺鞨、六诏的民族关系，认识了中国历史上的伟大女性文成公主，明白了中华民族辉煌灿烂的历史是由各民族共同缔造的，民族友好交流有利于各民族的共同发展和繁荣，我们应该为民族团结和祖国的繁荣昌盛做出自己应有的贡献。5、结束语本课我们了解了吐蕃、回鹘、靺鞨及南诏各民族的历史发展状况，也学习了唐与各民族的友好交往，知道了隋唐时期统一多民族国家的发展状况，深刻了解到民族友好往来是民族关系的主流，促进了民族融合，有利于各民族的发展。我们知道，国家的交往包括对内、对外两部分，通过本节课的学习我们已经知道隋唐时期国家内部的友好往来，接下来我们将要学习唐朝的对外交往，同学们课后要认真预习第六课，同时思考：唐朝与哪些国家有往来，有什么影响？下课。四、板书设计第五课和同为一家一、唐朝多民族发展天可汗——唐太宗——较为开明的民族政策画唐朝疆域简图，标明各民族地理位置二、唐与各民族的友好往来（一）唐与吐蕃的友好往来1、吐蕃民族概况2、赞普松赞干布3、文成公主入藏4、金城公主和亲（二)回纥的勃兴1、民族概况2、与唐关系（三）“车书本一家”1、民族概况2、与唐关系（四）苍山洱海间的南诏1、民族概况2、与唐关系三、唐朝开明民族政策实施的原因及影响
1、唐国力强，奠定物质基础原因2、统治者的灵活政策3、唐民族众多，民族关系是巩固统治的重要问题1、大大加强了中原与边疆的交流，促进边疆的开发2、促进民族融合影响3、推进少数民族封建化4、丰富唐朝社会生活五、教学效果本节课学习的内容丰富，并不枯燥，学生学习的主动性和积极性应该很强。但由于整体水平较为薄弱，深广度不够，学生对知识点的了解和重点的掌握应该可以，对难点的理解可能不太容易。
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