华师大版世界历史九年级上册教材是依据《课程标准》而编写的，在完成课时教学任务后，为强化学生对知识的理解和能力的培养，建议从以下几个方面进行复习。
一、把握历史线索，构建知识网络
要掌握好知识，抓纲带目是首选的复习方法。要建立单元知识网络结构，准确抓住历史发展的主要线索及阶段特征，再对应基础史实，这样就可宏观与微观相结合，突出重点，带动整体。
1.世界古代史可以以课程标准中的五个主题分别建立知识网络。
2.世界近代史可以以课程标准中的八个主题分别建立知识网络。
如“殖民扩张和殖民地人民的抗争”，可以归纳整理为如下结构图式：
建立知识网络时，一要尽量使网络涵盖本单元的主干知识，二要注意揭示知识之间的内在联系，三要能够发现其发展的特征，从而使网络真正发挥作用。
二、依据《课程标准》，强化主干知识
1.遵循《全日制义务教育历史课程标准》的要求，抓住教材的主干知识进行复习。世界古代史应掌握的内容包括：人类起源的发展过程；母系氏族社会和父系氏族社会的异同；人种的出现；古代文明发生在大河流域的原因；汉谟拉比法典（评价）；伯利克里时期雅典的繁荣（表现、原因、评价）大化改新（背景、内容、作用）世界三大宗教（产生、传播、影响）；西欧城市重新兴起的意义；阿拉伯数字；《一千零一夜》；文字；古代建筑等。复习世界古代史时要抓大放小，抓主干放枝节，即强调基础主干知识的把握、重点内容的理解、和现实内容相结合的综合点。
世界近代史应掌握的内容包括：文艺复兴运动（背景、概念和核心、代表性人物、影响）；《人权宣言》、英国、美国、法国资产阶级革命（背景、过程、意义）；工业革命（最先发生在英国的原因、成就、对世界的影响）；“三角贸易”；殖民地人民的抗争；美国内战、俄国1861年改革、明治维新；马克思主义的诞生等。复习世界近代史时要抓住各时期的重大历史事件和具有较大影响的人物，注意历史事件之间的联系。
2.抓住特点进行复习。如古代史以地域划分，不同地区文明有不同特点。古代雅典是古代希腊城邦国家中的典型代表，雅典民主政治比较发达，伯利克里统治时期雅典的民主政治发展到古代世界的高峰。日本、阿拉伯国家在封建制的形成过程中具有典型的特点，日本的封建化依靠了外来文化的影响，大化改新是一场古代日本以学习和模仿古代中国的政治制度为主要内容的改革；阿拉伯国家的统一依靠了宗教来完成，伊斯兰教在阿拉伯国家形成和扩张的过程中起到了一面旗帜的作用。西欧封建国家政治上突出的特点是等级制度等。
3.注意隐性知识的复习。隐性知识，是指潜藏于历史课本中不易为人注意而《课程标准》中又有要求的知识。例如地图、插图、注释中的隐性知识；能组成主干知识链的内容；与社会热点、焦点问题能够关联起来的内容。复习的依据是《课程标准》，教师要对课标中要求而教材没有叙述或叙述较少的内容进行适当补充，不留任何知识的死角。
4.掌握正确认识历史的方法。如对古代战争的评价。希波战争、亚历山大出兵东征、罗马帝国扩张既对自身和被征战的国家和人民带来巨大的灾难，客观上又是也是文明传播的载体。对英国殖民扩张影响的评价。英国的殖民扩张充满残酷和血腥，加快了英国资本主义经济的发展，给被征服地区带来了贫穷和灾难，同时也给落后地区带来了先进的资本主义生产方式。通过评价，引导学生全面分析历史事件和历史现象。
5.加强历史和现实的联系。历史的功能就是“鉴往知今”。在复习中，教师要引导学生关注社会现实和热点问题，使学生在对历史问题的现实思考和对现实问题的历史反思中，形成正确的情感态度价值观。如古代拜占廷帝国的统治者无视西欧城市出现之后悄然兴起的文明因素，不屑于学习和吸纳其他文明的优点和长处，终于被历史大潮所淘汰。由此我们可以得出：凡是一个国家必须要不断进取，不断学习先进的文明成果。再如日本通过大化改新和明治维新，成为先进的国家，给我们的启示是要进行改革，学习先进制度。
三、重构专题结构，提升复习效能
1.世界古代史可以从文明演进的角度整合内容。
如各地区文明的发展（大河文明和海洋文明的代表性国家、产生在不同流域的原因、文明成就、对世界的影响）；探讨伯里克利时代雅典民主政治的基本状况，认识雅典民主政治是现代西方民主制度的源头。中世纪时期欧亚不同国家发展的特点（通过大化改新，认识日本民族在古代时向中国唐朝学习，是善于向外族学习的民族；认识西欧城市兴起的历史意义）。古代文明的交流与融合（古代文明交流的两种方式；对古代战争的认识）古代文化的发展（古代文化成就；三大宗教产生的地点、发展情况及对世界文化的影响）。
2.世界近代史可以以现代化史观、整体史观整合内容。
（1）政治民主化：识记的重要人物：华盛顿、拿破仑、林肯、马克思、恩格斯。考查人物的主要活动或成就、历史影响，对历史人物做出评价。促进政治民主化的标志性文件：《权利法案》《独立宣言》和《人权宣言》等，认识文件产生的时期、主要内容及历史作用。重要历史事件：主要资本主义国家的发展史。 （2）经济工业化：第一次工业革命。从背景、过程、影响等进行分析。 （3）思想理性化：文艺复兴和宗教改革；马克思主义的诞生。
3.世界近代史还可以从国别史角度归纳比较不同国家发展道路。
（1）主要资本主义国家发展史。可以将英、法、美、德、俄、日等几个国家按国别史系统的梳理，如美国的发展史把美国独立战争和美国内战联系进行比较；英国的发展史梳理为：英国资产阶级革命——工业革命——英国的殖民扩张。 （2）同期比较：对主要资本主义国家在同一时期的历史进行比较。如俄国农奴制改革与日本明治维新比较异同（从改革的背景、性质、方式、作用、局限性等）。
四、中外联系拓展，培养综合能力
在进行复习的时候，不能仅仅停留在背诵、记忆教材的层次上，要注重对教材知识的拓展理解。按照中外联系的思路，把相关知识进行归纳、对比分析。
从古希腊神话中该亚女神和中国古代女娲抟土造人的传说认识母系氏族社会的特点；比较古代大河流域文明（包括中国）的共同特点；分析大化改新，说明日本在古代向中国学习政治制度、经济制度、文化、社会生活等方面对日本社会产生的影响；象形文字、楔形文字与甲骨文对比；掌握中外文明的交流和传播中，“东学西渐”的史实（马可•波罗元朝时来到中国；中国人民做出的贡献:丝绸之路、鉴真东渡、玄奘西行等）和“东学西渐”的史实（佛教的传播及对中国文化的影响；文艺复兴、启蒙运动对中国近代社会思想和变革的影响）；英国的君主立宪制（或西欧国家的民主政治）与鸦片战争前中国封建君主专制对比；明清时期对应新航路的开辟、文艺复兴和早期资产阶级革命的历史；分析英国工业革命对中国社会的影响；明治维新和戊戌变法比较等。
将中国史和世界史结合在一起进行分时段复习，有利于学生形成一个“竖成线、横成片”的立体知识网，有助于学生形成文明史观和整体世界史观。
五、精选模拟试题，加强思维训练
解题能力是考生所具备的知识与能力的综合体现。要通过典型练习题进行有序的训练，来巩固、深化、活化所学知识，摸索出正确的解题思路和方法来。
1.掌握分析问题的思路。如分析新航路的开辟的原因和影响，教师要引导学生从经济根源、社会根源、东西方商路受阻、客观条件等角度分析原因，从整体世界形成、贸易中心转移、殖民扩张开始等角度分析影响。从而逐步掌握审题的方法。通过材料解读，培养从材料中提取有效信息，调动和运用知识解决问题的能力。
2.中考模拟试题引路。练习时要多用中考试题引路，从中体会中考“怎么考”，从中体会自己“怎么答”。力争做到“明确思路---精选试题---确定切入点---设计问题”。通过这些训练，查漏补缺，增强信心，多角度去认知历史知识，提高综合知识和熟练运用知识的能力。
3.查漏补缺矫正完善。要对自己以前知识、能力不完善处补充；练习中出现过的错误，强化矫正。
4.合理安排循序渐进。学习、练习要有计划性；既要全面又要有所侧重——学会“弹钢琴”，不要平均使用力量。同时要通过复习能够在心理、思维、体力等方面保持稳定，从容应对各种挑战，最终实现自己的目标。
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