高中学分制如何作为？ | |
(2004-03-26 10:09:39) | |
学分制问题在教育界一直是个敏感的话题。通常听到的一句话就是：大学搞了20多年都没搞好，高中能搞好吗？然而，《普通高中课程方案（实验）》提出“通过学分描述学生的课程修习状况”，这表明了我国普通高中课程改革中的一大重点，就是尝试推广学分制。因此，关于高中学分制的问题也就有研究的必要了。华夏基金会与教育部基础教育司联合项目——“普通高中学分制的国际比较研究及我国设立学分制的建议方案”就是一个重要的研究项目，它试图弄清楚高中实施学分制方案的合理性依据，以及需要哪些支持性的策略。而其研究报告《高中学分制：国际经验及建议》也已由华东师范大学出版社出版。 本着“国际视野、本土行动”的研究理念，项目研究报告围绕高中学分制的国际比较、国内实验学校案例研究、以及普通高中新课程实行学分制方案的建议等问题，发表最新研究成果。 日本、美国、德国、加拿大是四个具有典型意义的教育系统，该书对他们在中等教育后半段（约等于9～12年级）实施学分制管理的背景、发展历程、核心内容、实施策略、存在问题等方面进行比较、分析与研究。结合当代国际高中教育的新特点及公共教育重建的背景进行更深入、全面的探讨，凸现高中学分制的当代意义、价值与争论的焦点，为我国普通高中试行学分制方案提供重要的背景信息，特别是提供给人们一种信心：从国际视野来看，我们的大学“没有做好”（事实上目前许多大学都有一套相对完善的学分管理制度）不等于高中就做不好。只要努力去做，主动地解决问题，形成配套的政策，高中试行学分制也是可行的。 从我国已有的各种关于高中学分制试验来看，还存在一些问题需要继续探讨。 该书还结合我国新一轮的基础教育课程改革，围绕最新颁布的《普通高中课程方案（实验）》，为我国普通高中试行学分制方案提供一些决策性的建议，以便地方或学校一级制定具体的学分管理制度时参考。 (钟启泉 《中国教育报》) |
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