资    源
  • 资    源
  • 文    章

当前位置:查字典历史网 >历史教学 >新课程标准 >中考历史考点(课标)解读之一:中华文明的起源、国家的产生和社会变革

中考历史考点(课标)解读之一:中华文明的起源、国家的产生和社会变革
来源: 查字典历史网 | 2013-01-15 发表 | 教学分类:新课程标准

历史教学

“中华文明的起源”、“国家的产生和社会变革”中涉及的考点,除“通过商鞅变法等史实,认识战国时期的社会变革”之外,都是基础知识识记类的要求,即大多数知识仅需要同学们“死记硬背”即可。


“通过商鞅变法等史实,认识战国时期的社会变革”中,“商鞅变法等史实”要准确记忆,这句话中包括两层复习目标:一是重点记住商鞅变法的相关知识,二是也要知道当时除秦国的商鞅变法之外,战国时期的其他国家也同时进行了类似的变法运动。如何才能“认识战国时期的社会变革”?要在了解商鞅变法相关史实的基础上,对变法主要措施及作用进行分析,才能认识、理解“战国时期的社会变革”。


战国时期各国的变法运动共同汇成了一股汹涌澎湃的文明进步大潮――推动了古代中国封建制度的逐步确立,而商鞅变法是这股文明进步大潮中最亮丽的风景线。


此外,从命题角度看,“商鞅变法”承上启下的地位也当关注,表现在通过商鞅变法,秦国成为最强大的国家,为秦灭六国、统一国家建立奠定了基础。


各地考查中,多有涉及地方史知识的,故其他各国变法的史实各地可以结合乡土历史进行复习内容,比如山西省就可以提提赵武灵王胡服骑射等。

【中考历史考点(课标)解读之一:中华文明的起源、国家的产生和社会变革】相关文章:

高中历史课程目标与教学目标的表述

在线收听:历史课程标准解读(二)

谈历史课程标准较之历史教学大纲的发展

高中课标学习:新课程背景下教师教学方式的改变

浅议初、高中历史课程标准的区别与联系

中考历史考点(课标)解读之二:统一国家的建立

课标培训材料:《中华民国临时约法》的主要缺陷

《普通高中历史课程标准》(实验)解读

《高中历史课程标准与教学大纲的对比研究》专题一:教学大纲的教学观与新课程观的对比分析

第三编历史课程实施的若干建议:第一章关于教学建议

最新历史教学
热门历史教学
精品推广
随机推荐历史教学
学科中心